Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Febrero: "Los valores me dan identidad" por fases metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | Los valores me dan identidad |

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| **Asunto/Problema** | Los alumnos compartirán narraciones sobre las costumbres y tradiciones que viven con su familia. |

| **Tipo** | Por Fases metodológicas |

| **Mes** | Febrero |

| **Escenario** | Aula, Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico |

| **Contenidos seleccionados** | Lenguajes (textos expositivos), Impacto de actividades humanas en la salud y naturaleza, Experiencias de organización comunitaria, formas de convivencia familiar. |

| **PDAs seleccionados** | Comprensión de textos expositivos, descripción del impacto humano en salud y naturaleza, participación en acciones comunitarias, identificación de formas de convivencia familiar. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Diálogo con los alumnos sobre sus costumbres y tradiciones familiares mediante una lluvia de ideas. <br> - Invitar a los alumnos a comentar qué costumbres creen que representan su identidad cultural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212) |

| | Recuperación | - Mostrar imágenes de diferentes tradiciones y costumbres de distintas comunidades. <br> - Preguntar a los niños qué reconocen y qué creen que significan esas tradiciones. <br> - Reflexionar en grupo sobre las actividades que pueden hacer de manera individual o en equipo para aprender más. |

| | Planificación | - Organizar los grupos de trabajo para recopilar historias y tradiciones familiares. <br> - Definir roles: quien entrevista, quien recopila, quien ilustra. <br> - Planear una exposición o narración que compartirá cada grupo. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Cada grupo entrevista a un familiar o vecino sobre sus tradiciones y costumbres. <br> - Recogen anécdotas, fotos o objetos que representen esas tradiciones. <br> - Utilizan material manipulable (dibujos, recortes, objetos reales) para enriquecer su narración. |

| | Comprensión y producción | - Elaborar un cuento o narración oral que refleje las tradiciones familiares, usando textos expositivos sencillos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212). <br> - Crear un mural o libro cartonero con las narraciones, ilustraciones y fotografías. <br> - Incorporar en el texto la relación entre costumbres y valores culturales. |

| | Reconocimiento | - Presentar las narraciones en pequeños grupos o en la comunidad escolar. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido, qué les sorprendió y qué valoran de sus tradiciones. |

| | Corrección | - Retroalimentación guiada para mejorar las narraciones y presentaciones. <br> - Revisar la coherencia del texto, la expresión oral y el uso de vocabulario. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una feria cultural donde cada grupo comparta sus narraciones y objetos representativos con la comunidad. <br> - Promover la participación de las familias y vecinos. |

| | Difusión | - Grabar las narraciones y compartirlas en la página escolar o en redes sociales (con autorización). <br> - Elaborar un mural o cartel grande que resuma las tradiciones más significativas aprendidas. |

| | Consideraciones | - Reflexionar colectivamente sobre cómo el conocimiento de las tradiciones fortalece la identidad y fomenta el respeto intercultural. <br> - Registrar en un portafolio digital o físico los avances y aprendizajes. |

| | Avances | - Evaluar el logro del producto final (presentación del cuento, mural, libro cartonero). <br> - Planificar actividades de seguimiento para fortalecer el valor de la identidad cultural en la comunidad. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar a los estudiantes qué tradiciones conocen y cuál creen que reflejan sus valores. <br> - Mostrar ejemplos de cómo las costumbres influyen en la salud y en el entorno natural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué son importantes nuestras tradiciones? ¿Cómo afectan nuestras acciones a la comunidad y al ambiente? <br> - Investigar en libros, internet o con familiares sobre las tradiciones y su impacto en la salud y el entorno. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo las tradiciones fortalecen la identidad y contribuyen a la salud física y emocional. <br> - Identificar acciones que puedan mejorar o preservar esas costumbres. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear propuestas para mantener vivas las tradiciones o adaptarlas a nuevas circunstancias (ej. tradiciones ecológicas o saludables). <br> - Presentar los productos en la comunidad escolar y familiar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Fomentar la observación, el análisis crítico y la creatividad en las actividades. <br> - Evaluar mediante portafolios, presentaciones orales y productos visuales. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una situación: “¿Qué pasa si olvidamos nuestras tradiciones y costumbres?” <br> - Dialogar sobre la importancia de conservar las tradiciones para mantener la identidad cultural y la salud comunitaria. |

| Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué tradiciones conocen y qué acciones realizan para cuidarlas. <br> - Registrar en un mural o pizarra las ideas previas de los alumnos. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Delimitar el problema: “¿Cómo podemos fortalecer y compartir nuestras tradiciones familiares en la comunidad?” |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos para diseñar actividades de difusión y conservación de tradiciones. <br> - Planificar actividades con roles claros: investigación, creación, difusión. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Llevar a cabo las actividades planificadas: entrevistas, elaboración de materiales, eventos culturales. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si las actividades lograron sensibilizar y fortalecer las tradiciones. <br> - Hacer una evaluación en equipo y con la comunidad. |

| Compartimos | Socializar y valorar | - Presentar los resultados en una feria cultural o reunión comunitaria. <br> - Reflexionar sobre el impacto y las enseñanzas del proceso. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Punto de partida | Sensibilización | - Conversar con las familias sobre cómo mantienen viva sus tradiciones. <br> - Visitar o entrevistar a personas mayores para conocer su historia y costumbres. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Elaborar un cuestionario sobre las tradiciones familiares y comunitarias. <br> - Investigar en libros o con vecinos sobre la historia de las tradiciones en el barrio o comunidad. |

| Planificamos el servicio | Proyecto de acción | - Diseñar actividades colectivas para preservar tradiciones: talleres, festivales, manualidades. <br> - Organizar recursos y responsabilidades. |

| Ejecutamos | Acción solidaria | - Realización de actividades culturales, como bailes, recetas tradicionales, exposiciones. <br> - Participar activamente en la comunidad para fortalecer el sentido de pertenencia. |

| Compartimos y evaluamos | Reflexión y evaluación | - Realizar una reunión para valorar el impacto del proyecto. <br> - Registrar fotos, videos y testimonios del proceso y resultados. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Narraciones y narrativas integran aspectos culturales y valores. | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Presentación oral y/o visual del producto final. | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Participación activa en actividades comunitarias y de colaboración. | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Reflexión sobre el impacto de las tradiciones en la salud y la identidad. | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

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Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren sus tradiciones familiares y comunitarias, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto intercultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques STEAM y de resolución de problemas.

Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren sus tradiciones familiares y comunitarias, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto intercultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques STEAM y de resolución de problemas.