Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Explorando el Mundo con Ciencia y Arte por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Explorando el mundo con ciencia y arte.

Nombre del Proyecto: Explorando el mundo con ciencia y arte.

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Desarrollo de habilidades creativas y proyecto de ciencias.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Desarrollo de habilidades creativas y proyecto de ciencias.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas.

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas.

**Mes:** Febrero.

Mes: Febrero.

**Escenario:** Aula, Escuela.

Escenario: Aula, Escuela.

**Metodología(s):** Servicios.

Metodología(s): Servicios.

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| **Lenguajes** | - Exposición sobre temas diversos. <br> - Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo. |

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| **Lenguajes (PDA)** | Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre temas de su interés. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | - Formación de mezclas y sus propiedades. <br> - Cuerpos geométricos y sus características. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Capacidades y habilidades motrices. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca del arte y la ciencia en su comunidad. <br> - Realiza un mural colectivo donde expresen ideas previas sobre temas científicos y artísticos. <br> - Pregunta: ¿Qué aspectos de la naturaleza y del arte les gustaría explorar? |

| | **Recuperación** | - Juego de reconocimiento de elementos naturales y culturales mediante tarjetas visuales (ej., plantas, instrumentos musicales, formas geométricas). <br> - Ronda de relatos cortos donde los niños compartan experiencias relacionadas con la naturaleza y el arte. |

| | **Planificación** | - En grupos, diseñan un cartel que describa su proyecto: qué quieren investigar y qué pasos seguirán. <br> - Asignan roles (investigador, artista, secretario, presentador). <br> - Elaboran un calendario simple con actividades y tiempos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida al patio o jardín para recolectar elementos naturales y objetos culturales, promoviendo la observación y el respeto por el entorno. <br> - Realización de un taller de creación artística con materiales naturales (hojas, piedras, barro). |

| | **Comprensión y producción** | - Experimentos sencillos de mezclas (agua y arena, tintes naturales). <br> - Dibujos y collage sobre formas geométricas que encuentran en su ambiente. <br> - Escritura de cuentos cortos relacionados con sus hallazgos y experiencias. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de sus creaciones artísticas y científicos ante la clase. <br> - Diálogo en grupo sobre los procesos y descubrimientos. |

| | **Corrección** | - Revisión colectiva de los cuentos y dibujos, proponiendo mejoras en la escritura y en la presentación visual. <br> - Ajustes en las mezclas y experimentos con guía del docente. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Montaje de una exposición en la escuela con las obras, modelos científicos y cuentos. <br> - Creación de un mural que integre arte y ciencia, reflejando el proceso. |

| | **Difusión** | - Invitar a otras clases, padres y comunidad a visitar la exposición. <br> - Realizar una pequeña feria donde los niños expliquen sus proyectos y cuentos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados. <br> - Elaboración de un cartel con aprendizajes y recomendaciones para futuros proyectos. |

| | **Avances** | - Evaluación del producto final y del proceso mediante rúbricas y autoevaluaciones. <br> - Planeación de próximas actividades para profundizar en temas de interés. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Sensibilización sobre la importancia del cuidado del entorno y la cultura local. | - Charla sencilla usando imágenes y videos sobre ecosistemas y cultura. <br> - Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Identificación de necesidades de la comunidad relacionadas con el ambiente y la cultura. | - Elaboración de mapas mentales en grupos sobre problemas ambientales locales (basura, plantas en peligro). <br> - Lista de dudas y temas que quieren explorar. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio** | Diseño de un proyecto para promover el cuidado ambiental y cultural. | - Propuesta de actividades como limpieza de espacios, siembra de plantas, creación de carteles informativos. <br> - Asignación de tareas y recursos necesarios. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Realización del proyecto con participación activa. | - Limpieza de áreas escolares o parques cercanos. <br> - Talleres de reciclaje y creación de objetos con materiales reutilizados. |

| **Etapa 5: Compartimos y reflexionamos** | Evaluación del impacto y reflexión sobre la experiencia. | - Reuniones para compartir fotos y relatos del proceso. <br> - Elaboración de un diario de campo y un mural con los resultados. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El cuento refleja creatividad y corrección en la escritura, integrando ideas científicas y artísticas. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |

| Las actividades de experimentación y creación artística muestran comprensión de las propiedades de las mezclas y formas geométricas. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |

| La exposición y mural comunican claramente el proceso y los aprendizajes del proyecto. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |

| Participación activa y colaboración en las diferentes etapas. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |

| El proyecto contribuye al cuidado del ambiente y refleja valores de respeto y responsabilidad. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |

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Este desarrollo metodológico busca que los niños no solo aprendan contenidos, sino que vivan experiencias significativas, fomentando su pensamiento crítico, creatividad y compromiso con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este desarrollo metodológico busca que los niños no solo aprendan contenidos, sino que vivan experiencias significativas, fomentando su pensamiento crítico, creatividad y compromiso con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.