Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Forma de Ser (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural “Mi forma de ser en comunidad”
Descripción: Un mural colectivo que incluye dibujos, palabras y fotos que representan las características únicas de cada niño y cómo estas enriquecen a la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la creación del mural | ||||
| Identifica y comparte características propias y ajenas | ||||
| Explica la importancia de la diversidad y la inclusión | ||||
| Usa materiales manipulables y recursos visuales |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación con un espejo pequeño, donde cada niño se mira y dice una característica que cree que lo hace especial.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué cosas creen que hacen diferente a cada persona?" (Dinámica de lluvia de ideas).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Lectura compartida del texto “Las características que nos hacen únicos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican características físicas y emocionales que hacen a cada persona especial.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego manipulativo: tarjetas con diferentes características (ej. sonrisa, altura, gustos), los niños las agrupan y explican por qué.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en pequeños grupos: ¿Qué aprendimos hoy sobre lo que nos hace únicos?
Cierre — Actividad 6
Socialización: Cada grupo comparte una característica que les llamó la atención.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o poema sobre la diversidad y aceptación.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han notado que todos somos diferentes? ¿Qué cosas pueden ser iguales?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi forma de ser”, donde cada niño dibuja y escribe una característica que le hace único.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: “Personajes diferentes”, donde los niños actúan diferentes características y explican cómo se sienten.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenario: ¿Qué aprendimos sobre nuestras diferencias y similitudes?
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante reconocer y aceptar que todos somos diferentes?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Historieta o cuento visual sobre personajes con características distintas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué características creen que tienen los personajes que los hacen especiales?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Análisis en grupos del cuento, identificando las características que hacen a los personajes diferentes y únicos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un “Árbol de la diversidad”: cada niño escribe o dibuja una característica que lo hace especial en una hoja, formando un árbol grande en la pared.
Cierre — Actividad 5
Discusión sobre la importancia de aceptar las diferencias para convivir mejor.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos aceptados?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de adivinanzas: características físicas y emocionales.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué cosas hacen que una persona sea diferente?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un “Libro de las características” en cartulina, donde cada niño aporta una página con una característica que cree que lo hace especial.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate guiado: “¿Es importante que todos seamos iguales o que seamos diferentes?”
Cierre — Actividad 5
Compartir algunas páginas del libro y reflexionar sobre la diversidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Karaoke o canción sobre la diversidad y aceptación.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendimos esta semana sobre lo que nos hace diferentes?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de colaboración: en parejas, crear un cartel con dibujos y palabras que representen las características que nos hacen únicos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación de los carteles en la clase, explicando cada uno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Escribir o dibujar en su cuaderno una característica que quieren compartir con su familia.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica “¿Quién soy?”: cada niño describe una característica que le gusta de sí mismo, sin decir su nombre.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de preguntas para profundizar en el conocimiento mutuo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un collage con fotos o dibujos de diferentes personas con características variadas, promoviendo la inclusión.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Charla sobre la importancia de valorar lo que nos hace diferentes y cómo eso enriquece a la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir el collage y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o cuento sobre la aceptación y respeto por las diferencias.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta previa: “¿Por qué es importante aceptar a las personas tal como son?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de historias: cada niño crea una historia corta donde un personaje diferente ayuda a la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Diálogo en grupos: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos aceptados en la escuela y la comunidad?
Cierre — Actividad 5
Compartir historias y conclusiones.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar diferentes objetos o características y que los niños identifiquen cuáles son físicos y cuáles emocionales.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: “¿Qué características creen que nos hacen ser quienes somos?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un “Árbol de mi identidad”: cada niño comparte y dibuja en una hoja sus características físicas, emocionales y culturales.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate guiado: “¿Qué pasa si alguien tiene características diferentes a las nuestras?”
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego cooperativo: construir juntos una “Ruta de las características” en el patio o aula.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: “¿Qué cosas nos hacen diferentes y cómo podemos aprender de esas diferencias?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con fotos, dibujos y palabras que representen la diversidad en la comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Narración oral: cada alumno comparte una característica que considera importante de sí mismo y de los demás.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos fortalecer nuestro respeto y aceptación?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o danza sobre la diversidad en comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendimos sobre nuestras diferencias y cómo podemos cuidarlas?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación del Producto Final: una exposición o “Galería de la Diversidad” con dibujos, historias y fotos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación de las actividades y reflexiones finales en la comunidad escolar o en sala.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para valorar las diferencias?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades grupales y participativas, tomando notas sobre la actitud y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar participación en actividades, identificación de características, y respeto hacia las diferencias.
- Rúbricas sencillas: para evaluar comprensión, creatividad y colaboración en las actividades.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen lo aprendido y cómo se sienten respecto a la diversidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |