Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Satisfacción de Necesidades Básicas (Semana 1)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Satisfacción de Necesidades Básicas (Semana 1) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Satisfacción de Necesidades Básicas (Semana 1).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Satisfacción de Necesidades Básicas (Semana 1)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Satisfacción de Necesidades Básicas (Semana 1)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: narración de sucesos del pasado y del presente. | Reflexiona sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, considerando causas locales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Valoración de los ecosistemas: características del territorio y su interacción con la comunidad para su preservación responsable y sustentable. | Indaga ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización familiar, escolar y comunitaria, para comprender su importancia en la socialización. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Efectos en la vida de las personas derivados de cambios sociales, culturales y en la salud. | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Satisfacción de Necesidades Básicas (Semana 1)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un Video-documental o presentación teatral que narre la historia de su comunidad, las amenazas a su ecosistema y las acciones que proponen para su conservación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narración clara y coherente del ecosistema y amenazas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de ideas y prácticas culturales locales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y uso de materiales manipulables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión crítica sobre acciones de conservación | ☐ | ☐ | ☐ |
Relación con PDAs: El producto evidencia la indagación y reflexión sobre las amenazas ambientales y las prácticas culturales, promoviendo la valoración de su comunidad y ecosistemas.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué sabemos sobre nuestro entorno?
Inicio — Actividad 2
Los niños formarán círculos y compartirán en voz alta qué conocen acerca de los ecosistemas y las comunidades donde viven. Se utilizarán imágenes y mapas del territorio para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Juego de "Memoria ecológica": con tarjetas ilustradas de animales, plantas y recursos del entorno, los niños identificarán relaciones y conceptos básicos.
Desarrollo — Actividad 3
Creando historias del territorio
Desarrollo — Actividad 6
En pequeños grupos, los niños crearán narraciones cortas sobre un suceso importante en su comunidad relacionado con la naturaleza, usando materiales manipulables (dibujos, figuras, recortes). La actividad se basa en narrar sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Mapa interactivo de ecosistemas
Desarrollo — Actividad 8
Con mapas, dibujos y materiales reciclados, construirán un mapa que represente los ecosistemas locales, identificando amenazas y recursos, promoviendo el pensamiento crítico sobre su preservación.
Cierre — Reflexión grupal
Compartirán en círculo lo aprendido y expresarán en qué pueden colaborar para cuidar su entorno. Se promoverá la valoración de su comunidad y ecosistemas.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de historias
Inicio — Actividad 2
Recuento colectivo con preguntas: ¿Cómo afecta nuestro cuidado del medio ambiente a nuestra salud y comunidad?
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Visualización de un video corto sobre cambios en los ecosistemas y su impacto en las personas, para activar conocimientos y generar interés.
Desarrollo — Actividad 3
Teatro de sombras y narración
Desarrollo — Actividad 6
Los niños crearán pequeñas escenas con siluetas y narrarán historias relacionadas con amenazas ambientales en su comunidad, promoviendo la reflexión crítica.
Desarrollo — Actividad 4
Diálogo en parejas
Desarrollo — Actividad 8
Discutirán qué acciones pueden tomar para cuidar los ecosistemas, compartiendo ideas y proponiendo soluciones prácticas.
Cierre — Socialización
Cada pareja compartirá una acción concreta que realizarán en casa o en la escuela para contribuir a la conservación.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
El árbol de las ideas
Inicio — Actividad 2
En un mural, los niños agregarán hojas con ideas sobre cómo preservar los recursos naturales y fortalecer la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Juego de asociación: relacionar prácticas culturales con formas de cuidado ambiental.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de un mural colaborativo
Desarrollo — Actividad 6
Con materiales reciclados, elaborarán un mural que represente los ecosistemas y la interacción con la comunidad, promoviendo la valoración intercultural y el pensamiento crítico.
Desarrollo — Actividad 4
Rol playing
Desarrollo — Actividad 8
Simularán reuniones de comunidad donde discuten amenazas y proponen soluciones para preservar su entorno natural y cultural.
Cierre — Reflexión
En plenaria, los niños compartirán qué aprendieron sobre su papel en la protección del ambiente y la cultura local.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué puede suceder si no cuidamos nuestro entorno?
Inicio — Actividad 2
Presentación visual y discusión guiada sobre riesgos y amenazas, enfatizando en la valoración del ecosistema.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Preguntas abiertas para que los niños compartan situaciones que hayan observado en su comunidad relacionadas con la conservación o destrucción ambiental.
Desarrollo — Actividad 3
Creando un cartel de sensibilización
Desarrollo — Actividad 6
En equipos, diseñarán y elaborarán carteles llamativos que promuevan acciones responsables para cuidar los ecosistemas, usando materiales reciclados y recursos visuales.
Desarrollo — Actividad 4
Debate en grupos pequeños
Desarrollo — Actividad 8
Discutirán causas y consecuencias de amenazas ambientales, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral.
Cierre — Presentación
Cada grupo mostrará su cartel y explicará su mensaje, promoviendo el respeto y la valoración de ideas diversas.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de la semana
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas y respuestas sobre lo aprendido, vinculando los contenidos con su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Juego de "Bingo ecológico" con conceptos clave del proyecto.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto Final
Desarrollo — Actividad 6
Los niños organizarán en grupos la creación de un Video-documental o Presentación teatral que refleje sus aprendizajes sobre la preservación del ecosistema y su comunidad, integrando narraciones, historias y propuestas (PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y ajustes
Desarrollo — Actividad 8
Ensayarán sus presentaciones y harán ajustes finales, promoviendo la colaboración y la autoevaluación.
Cierre — Exhibición y socialización
Presentarán su producto final ante la comunidad escolar y familiar, mostrando su compromiso y aprendizaje.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, registrando participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades clave.
- Rúbricas sencillas: para evaluar narraciones, propuestas y productos creativos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo ayudar a cuidar mi comunidad?" y "¿Qué me gustó más de la actividad?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |