Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Diálogo, Acuerdos y Intercambio de Puntos de Vista
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un teatro breve o video dramatizado donde los niños representan una situación conflictiva y muestran cómo, mediante diálogo y respeto, llegan a un acuerdo. También puede ser un mural colectivo con frases, acuerdos y dibujos que reflejen lo aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en diálogos y dramatizaciones | ||||
| Usa razones y ejemplos para expresar su punto de vista | ||||
| Respeta turnos y escucha a sus compañeros | ||||
| Contribuye a la creación del mural o video con ideas y dibujos | ||||
| Demuestra comprensión del valor del respeto y la resolución pacífica |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de conocimientos previos: ¿Qué es una conversación? ¿Para qué sirven los diálogos? (Dinámica con tarjetas ilustradas) (Fuente: Pág. 10).
Inicio — Actividad 2
Presentación del reto: "Vamos a aprender a dialogar para resolver conflictos y crear un ambiente de respeto."
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Representación teatral: En pequeños grupos, dramatizan una situación de conflicto y proponen un diálogo para resolverlo, usando roles y turnos (Fuente: Pág. 14).
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión guiada: ¿Qué emociones sentimos en los conflictos y cómo podemos dialogar para solucionarlos?
Cierre — Actividad 6
Socialización: Cada grupo comparte su dramatización y lo que aprendieron sobre el diálogo.
Cierre — Actividad 7
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante escuchar a los demás?
Cierre — Actividad 8
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué es el respeto y cómo se expresa en una conversación? (Dinámica con expresiones faciales y gestos).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad creativa:
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "Nuestro código de respeto y diálogo" con dibujos y palabras clave.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: "El teléfono descompuesto", para practicar escuchar y comunicar claramente.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué reglas nos ayudan a tener un buen diálogo?
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando no escuchamos o respetamos a los demás? (Dinámica de empatía con expresiones y relatos cortos).
Desarrollo — Actividad 2
Trabajo en parejas:
Desarrollo — Actividad 3
Escuchar y responder: Cada uno comparte una situación conflictiva y su compañero propone un diálogo pacífico para resolverla (Fuente: Pág. 10).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de carteles con frases de respeto y escucha activa.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenario: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de escuchar y respetar?
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "La rueda de los acuerdos", donde practican cómo llegar a consensos mediante diálogo (Fuente: Pág. 14).
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un "Árbol de acuerdos": cada niño escribe un acuerdo que ayudará a mejorar la convivencia en el aula.
Desarrollo — Actividad 3
Debate guiado: ¿Qué hacemos si alguien no cumple un acuerdo?
Cierre — Actividad 4
Comparten su árbol y reflexionan sobre cómo pueden aplicar los acuerdos en su día a día.
Cierre — Actividad 5
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad lúdica: "El buzón de los buenos diálogos", donde dejan mensajes positivos y de respeto para sus compañeros.
Desarrollo — Actividad 2
Reflexión y autoevaluación: ¿Cómo me siento cuando dialogo respetuosamente?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del producto final: ¿Qué aprendimos sobre el diálogo y el respeto?
Cierre — Actividad 4
Socialización: Compartir ideas y compromisos de mejora.
Cierre — Actividad 5
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué es un acuerdo y por qué es importante? (Dinámica con ejemplos con objetos).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 3
Simulación de una reunión: en grupos, discuten un problema y llegan a un acuerdo mediante diálogo respetuoso (Fuente: Pág. 14).
Desarrollo — Actividad 4
Registro de los acuerdos en una cartulina.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Cómo nos ayuda dialogar para resolver problemas?
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Qué emociones aparecen cuando alguien no respeta o no escucha? (Dinámica de emociones con tarjetas).
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un "Mapa emocional": identificación y reconocimiento de emociones en conflictos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: practicar respuestas asertivas y pacíficas.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupos: ¿Qué podemos hacer para mantener la calma en una discusión?
Cierre — Actividad 5
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve (Fuente: Pág. 10) sobre un conflicto resuelto con diálogo. (Lectura en voz alta).
Desarrollo — Actividad 2
Análisis del cuento: ¿Qué hicieron bien los personajes?
Desarrollo — Actividad 3
Debate sobre cómo aplicar esas acciones en su vida escolar.
Cierre — Actividad 4
Elaboración de un cómic: narrar la historia con diálogo, resaltando la resolución pacífica.
Cierre — Actividad 5
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "Puentes de diálogo": en parejas, construir un puente con bloques, diciendo un acuerdo o una palabra amable en cada paso.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un "Libro de buenas prácticas": con consejos y ejemplos de diálogo respetuoso.
Desarrollo — Actividad 3
Práctica: role-play con situaciones conflictivas propuestas por el maestro.
Cierre — Actividad 4
Compartir experiencias y reflexionar sobre la importancia de dialogar.
Cierre — Actividad 5
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de cierre: "Mi compromiso con el diálogo" (cada niño comparte una promesa personal).
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro camino para una convivencia pacífica".
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto Desempeño Auténtico: un video o teatro corto interpretando una situación de diálogo pacífico.
Cierre — Actividad 4
Presentación del producto y reflexión final: ¿Qué aprendimos y cómo lo aplicaremos?
Cierre — Actividad 5
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan en diálogos, dramatizaciones y debates.
- Listas de cotejo: para verificar si respetan turnos, usan argumentos y muestran empatía.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué puedes mejorar?
- Autoevaluación: mediante una rúbrica sencilla, los niños evalúan su participación y respeto en las actividades.
- Coevaluación: en grupos, revisan los aportes de sus compañeros y dan retroalimentación positiva.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |