Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Derechos a un Trato Digno, Sin Explotación ni Abuso
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un "Árbol de derechos, cualidades y valores" grande en el aula, con ramas, raíces y hojas, donde cada niño pegará su árbol individual, explicando sus atributos y cómo contribuyen a una convivencia respetuosa y digna.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica claramente sus cualidades, actitudes y valores | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce la importancia de defender derechos y de la empatía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas para mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su árbol con explicación adecuada | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación — "¿Qué significa para ti el respeto y la protección?" (dinámica de círculo para activar conocimientos previos sobre derechos y respeto).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación visual — Observa imágenes de árboles y familias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 186). Preguntas: ¿Qué tienen en común? ¿Qué los hace diferentes? (Recuperación de conocimientos previos sobre diversidad y derechos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Lectura guiada del extracto del libro "Proyectos de Aula" sobre actitudes y valores (Fuente: pág. 186-187).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego manipulativo — "El árbol de mis cualidades", donde cada niño dibuja en papel de colores las cualidades, actitudes y valores que posee y que fomentan la convivencia (uso de hojas recortadas, cinta adhesiva, marcadores).
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo nuestras actitudes afectan a los demás?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Puedo expresar qué cualidades tengo y cuáles quiero fortalecer?
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Círculo de diálogo: "¿Qué es la empatía y por qué es importante?" (con apoyo visual y breve video o cuento).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Mural colectivo — "Dibujemos una acción empática", en el pizarrón, entre todos, plasmar ejemplos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Investigación guiada en equipo: ¿Qué instituciones defienden los derechos de las niñas y niños? (consulta en materiales, internet y guía del docente).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir en sus cuadernos: ¿Qué derechos tengo? ¿Cómo puedo protegerlos? (uso de textos expositivos sencillos).
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos: ¿Qué derechos aprendimos y cómo podemos defenderlos?
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Cuál es la diferencia entre respetar y violentar derechos?
Cierre — Actividad 7
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué harías si...?", sobre situaciones de violencia y protección (ejemplo: alguien te pide que no cuentes algo que sabes).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Reflexión en parejas: ¿Qué cualidades debemos tener para defender nuestros derechos y los de otros?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Visualización y análisis del texto "La caja" (Fuente: pág. 188-189).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué valores se muestran en la historia? ¿Qué valores faltan? (Enfocado en respeto, honestidad, empatía).
Cierre — Actividad 5
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre la importancia de respetar los límites y derechos de los demás?
Cierre — Actividad 6
Compartir en plenario: ¿Qué acciones podemos hacer para defender los derechos en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "El árbol de las cualidades" — Reflexión individual y en grupo: ¿Qué cualidades me ayudan a convivir mejor?
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Elaboración de un árbol en cartulina (Fuente: pág. 190-192), donde cada niño pega y escribe en las hojas sus cualidades, actitudes y valores.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Presentación individual de sus árboles, explicando por qué eligieron esas cualidades y cómo ayudan a la convivencia.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Analizar en grupo cuáles cualidades y valores compartimos y cuáles podemos fortalecer.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Cómo podemos usar nuestras cualidades y valores para mejorar la convivencia en nuestro salón?
Cierre — Actividad 6
Pregunta: ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros hoy?
Cierre — Actividad 7
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué actitud positiva ves en tu compañero?" (dinámica de reconocimiento mutuo).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pequeña historia o situación en la que se refleje la importancia de los derechos y valores.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Nuestro compromiso por respetar y defender derechos".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir en una ficha personal qué actitudes y valores quiero fortalecer para defender mis derechos y los de otros.
Cierre — Actividad 5
Círculo de reflexión: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Qué puedo hacer para proteger los derechos en mi vida diaria?
Cierre — Actividad 6
Evaluación rápida: ¿Me siento más consciente sobre mis derechos y cómo defenderlos?
Cierre — Actividad 7
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repite estructura similar, con actividades que refuercen y amplíen los aprendizajes, incluyendo temas como denunciar situaciones de violencia, reconocer instituciones que protegen derechos, y promover acciones solidarias).
(Se repite estructura similar, con actividades que refuercen y amplíen los aprendizajes, incluyendo temas como denunciar situaciones de violencia, reconocer instituciones que protegen derechos, y promover acciones solidarias).
Actividad 2: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: evaluar participación, interés y respeto durante actividades.
- Listas de cotejo: para el reconocimiento de actitudes y valores en las exposiciones.
- Preguntas refleivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: mediante fichas sencillas donde los niños expresen qué cualidades y derechos entienden mejor.
- Coevaluación: en actividades de reconocimiento mutuo, donde los alumnos valoran las cualidades de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |