Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cuerpos Geométricos en Nuestro Entorno en Enero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Nuestro Mural de Figuras Geométricas en el Entorno"
Descripción: Los estudiantes crearán un mural colectivo que muestre diferentes figuras geométricas encontradas en su entorno (fotos, dibujos, objetos, recortes). Incluyen una breve descripción de cada figura, sus lados, vértices, perímetro y área, y cómo las encuentran en su vida diaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe figuras geométricas en objetos del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Construye modelos de prismas rectos con reconocimiento de caras y lados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en actividades de investigación y exploración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Explica en sus palabras cómo las figuras están presentes en su entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento visual: Mostrar un cuento ilustrado que incluya personajes y objetos con diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras conocen y dónde las han visto en su entorno (casas, parques, juguetes).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración manipulativa: Usar bloques de construcción con figuras geométricas para armar diferentes objetos y reconocerlas en su entorno cercano.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo y clasificación: Dibujar objetos del aula o del entorno que tengan figuras geométricas, clasificarlos por tipo (cuerpos con caras planas, redondeadas, etc.).
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: Compartir qué figuras encontraron en su entorno y qué características tienen.
Cierre — Actividad 6
Reflexión rápida: ¿Por qué es importante conocer las figuras en nuestro día a día?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "Búsqueda del tesoro geométrico" en el aula, donde los niños encuentran objetos con figuras específicas (ejemplo: algo con forma de triángulo).
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué figura vimos? ¿Qué lados tiene?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción colaborativa: Hacer prismas rectos con papel y cartulina, reconociendo las figuras que los componen (cuadrados y rectángulos).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro visual: Elaborar una galería de figuras en cartel, pegando recortes y dibujos, identificando lados, vértices y contorno.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos las figuras que más les gustaron y por qué.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos distinguir una figura geométrica de otra?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video breve: Presentar un video sobre figuras geométricas en el entorno (ejemplo: en edificios, muebles, etc.).
Inicio — Actividad 2
Debate guiado: ¿Qué figuras vieron en el video?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Salimos al patio: Buscar y marcar en un mapa del patio objetos con figuras geométricas y registrar sus características.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Taller de dibujo: Crear un collage con recortes de revistas que muestren figuras geométricas en la naturaleza o en objetos cotidianos.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Mostrar y explicar el collage.
Cierre — Actividad 6
Pregunta para reflexión: ¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno y por qué?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Arquitectos en acción" – diseñar en equipo una casa con figuras geométricas usando papel y plastilina.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué figuras usaron? ¿Por qué eligieron esas figuras?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción de modelos: Crear en equipo diferentes objetos (puertas, ventanas, muebles) usando figuras geométricas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Perimetros en acción: Medir con cuerda o regla el contorno de objetos creados y calcular su perímetro.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los modelos y discusión sobre las figuras utilizadas.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Cómo nos ayudan las figuras a entender y construir nuestro ambiente?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué figuras geométricas tienen en su mochila o en sus juguetes?
Inicio — Actividad 2
Diálogo: Compartir ejemplos personales.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de clasificación en movimiento: Los niños se mueven por el aula y se colocan en grupos según la figura que representan o que encuentran.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación artística: Realizar un mural colectivo con figuras geométricas, usando diferentes materiales (papel, tela, cartulina).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas?
Cierre — Actividad 6
Evaluación rápida: Escribir o dibujar en su cuaderno cuál fue la figura que más les gustó y por qué.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de observación: "¿Dónde están las figuras?" en imágenes del entorno (puentes, edificios, parques).
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué figuras aparecen y cómo las reconocemos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Reconocimiento en objetos reales: Traer objetos cotidianos y describir sus figuras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Construcción de prismas: Utilizar cartulina y recortes para armar prismas rectos, identificando sus caras y lados.
Cierre — Actividad 5
Presentación en parejas de los prismas construidos.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: ¿Qué figura forma la base del prisma?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rompecabezas geométrico: armar figuras con fichas o recortes.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué figura es? ¿Qué lados tiene?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración en el aula: Buscar en los objetos del aula figuras geométricas y describir sus características.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo y comparación: Dibujar las figuras encontradas y compararlas en tamaño y forma.
Cierre — Actividad 5
Compartir dibujos y observaciones.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué figura encontramos más y por qué?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video sobre la presencia de figuras en la naturaleza y construcciones humanas.
Inicio — Actividad 2
Debate: ¿Por qué hay tantas figuras en nuestro ambiente?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Visita virtual o paseo en imágenes: Explorar imágenes de edificios, parques y objetos con figuras geométricas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de un mural: Representar en dibujo y recortes las figuras encontradas.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: ¿Qué figura aprendimos a reconocer mejor?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Arquitectos de la naturaleza": crear estructuras con materiales naturales (ramas, piedras) que tengan figuras geométricas.
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué figuras usaron y cuál es su función?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Modelado con plastilina o arcilla: Crear figuras tridimensionales y explorar sus lados y vértices.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Medición y cálculo: Medir y calcular perímetros y áreas de las figuras que construyeron.
Cierre — Actividad 5
Presentación y explicación de las estructuras.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las figuras en la naturaleza?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento en el aula: mostrar objetos y que los niños identifiquen la figura.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué figura tienen en sus manos o en su entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación artística en equipo: diseñar un cartel con figuras geométricas y objetos que las representen.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparación del Producto Final: organizar las figuras y objetos que usarán para el Producto de Desempeño.
Cierre — Actividad 5
Socialización y reflexión sobre lo aprendido en el ciclo.
Cierre — Actividad 6
Preparación del Producto de Desempeño Auténtico.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación constante: Registrar participación, interés y comprensión durante actividades manipulativas y exploratorias.
- Lista de cotejo: Para verificar reconocimiento y descripción de figuras en objetos y en el entorno.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación en la creación del mural y en la construcción de modelos, considerando aspectos como colaboración, creatividad y comprensión de conceptos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |