Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Conociendo las Notas en Febrero (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto:
"Nuestro Diario Comunitario" – un periódico elaborado por los niños que recopila noticias locales, con sus respectivas preguntas básicas, ilustraciones y opiniones.
Criterios de evaluación:
Inclusión de al menos 3 noticias diferentes sobre hechos locales.
Uso correcto de las preguntas básicas en la estructuración de cada noticia.
Claridad en la información y creatividad en las ilustraciones.
Participación activa en las actividades de creación y presentación.
Relación con los PDAs:
Los niños reflexionan sobre el orden alfabético para organizar su diario.
Comprenden y aplican el sentido general de un texto informativo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de "¿Qué es una noticia?" – Los niños comparten lo que saben sobre las noticias, usando dibujos o palabras en carteles.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué tipos de noticias conocen? ¿Para qué sirven? (Dinámica de "¿Qué me cuentan?")
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del concepto de noticia mediante un cuento ilustrado, donde un personaje encuentra diferentes noticias en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: con recortes de periódicos o imágenes, identificar noticias sobre eventos, personas, animales, etc.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes las noticias? ¿Qué preguntas básicas podemos hacer para entenderlas?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
La "rueda de las preguntas" – Los niños formulan las preguntas que siempre deben responder las noticias (¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo?).
Inicio — Actividad 2
Breve diálogo sobre noticias que hayan visto o escuchado en casa o en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo: en grupos, crean un mapa visual con ejemplos de noticias locales y las preguntas que responden. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un diario de aula, donde cada niño escribe o dibuja una noticia local que haya observado.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas las noticias elegidas y las preguntas que ayudan a entenderlas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué pasa en mi comunidad?" – Los niños dibujan o describen eventos recientes.
Inicio — Actividad 2
Relacionar sus experiencias con el concepto de noticia.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada de una noticia sencilla (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Los niños identifican las partes y las preguntas que responde.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de creación de mini-noticias en grupos, usando datos reales o inventados, aplicando las preguntas básicas.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de las mini-noticias y discusión sobre su estructura y contenido.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de noticias y preguntas clave.
Inicio — Actividad 2
Revisión de vocabulario clave: noticia, periódico, reportero, evento, comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mapa conceptual colectivo: ¿Qué es una noticia?, ¿quién la hace?, ¿qué información contiene? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de una rueda de prensa en la escuela, donde algunos niños son reporteros y otros, testigos de hechos, responden las preguntas básicas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre cómo las noticias ayudan a comprender lo que sucede en su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o canción sobre un evento importante que ocurra en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué información necesitamos para entender un evento?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Informe de noticias" en pequeños grupos, usando información recopilada en la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de los informes a la clase, usando apoyos visuales.
Cierre — Actividad 5
Diálogo colectivo: ¿Qué aprendimos sobre las noticias? ¿Cómo podemos verificar si una noticia es verdadera?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de búsqueda: usando diccionarios o índices (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X), localizan palabras relacionadas con noticias.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no conocemos bien una noticia?
Desarrollo — Actividad 3
Comparación de diferentes tipos de noticias (local, nacional, internacional).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un pequeño periódico mural con noticias seleccionadas por los alumnos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué noticias nos parecen más importantes y por qué?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio visual con imágenes de noticias relevantes en su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante estar bien informados?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de un texto informativo, identificando las ideas principales y las preguntas que responde. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un glosario de términos relacionados con noticias.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los términos y conceptos aprendidos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "búsqueda del Tesoro de noticias" en el aula, con pistas relacionadas con hechos actuales.
Inicio — Actividad 2
Diálogo sobre cómo verificar si una noticia es verdadera.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de noticias con datos reales, usando cartelones o tabletas (si hay disponibilidad).
Desarrollo — Actividad 4
Roleplay: simulación de un reportaje en la comunidad, donde los niños entrevistan y redactan noticias.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las noticias creadas y discusión sobre la importancia de la verdad en la información.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué harías si recibes una noticia que no entiendes?
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de las diferentes funciones de las noticias.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mapa mental sobre cómo se produce una noticia desde el hecho hasta la publicación.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de un periódico local, identificando las secciones y las preguntas que abordan.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el proceso de hacer una noticia?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "El noticiero escolar" – Los niños preparan en parejas un pequeño reporte sobre un hecho local.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué información necesitan para hacer un buen reportaje?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de los reportajes en un "programa de noticias" en el aula.
Desarrollo — Actividad 4
Evaluación grupal y autoevaluación del proceso.
Cierre — Actividad 5
Valoración del aprendizaje: ¿Qué nos llevamos de este proyecto? ¿Por qué es importante conocer las noticias?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |