Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Campaña Social para Transformar la Basura en Marzo

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**Nombre del Proyecto:** CAMPAÑA SOCIAL PARA TRANSFORMAR LA BASURA

Nombre del Proyecto: CAMPAÑA SOCIAL PARA TRANSFORMAR LA BASURA

**Asunto o Problema Principal:** Los problemas ambientales en mi comunidad de Acatepec, municipio de Ometepec, Gro. La contaminación del suelo con basura y su impacto en la comunidad.

Asunto o Problema Principal: Los problemas ambientales en mi comunidad de Acatepec, municipio de Ometepec, Gro. La contaminación del suelo con basura y su impacto en la comunidad.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas, aprendizaje comunitario y servicio

Metodología: Basado en problemas, aprendizaje comunitario y servicio

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| **Lenguajes** | Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques y anuncios publicitarios. Sintetiza información para organizarla y presentarla mediante textos discontinuos. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y salud. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Cuidado de los ecosistemas para su regeneración y preservación sustentable. Valora causas y factores sociales que impactan en la problemática ambiental y en la salud de los ecosistemas. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Estilos de vida activos y saludables. Diseña estrategias para la organización comunitaria, respeto, tolerancia y prevención de conflictos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - En una asamblea escolar, realizar un mural colaborativo para plasmar lo que saben sobre la basura y sus impactos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 30).<br>- Dibujar en su cuaderno los lugares donde se acumula basura en la escuela y en su comunidad, identificando posibles fuentes de contaminación.<br>- Compartir en pequeños grupos qué problemas ambientales conocen relacionados con la basura. |

| | Recuperación | - Actividad lúdica: "El detective ecológico". Los estudiantes recorren la escuela y comunidad, identificando objetos y lugares con basura, y registran sus hallazgos.<br>- Discusión guiada: ¿Qué impactos creen que causa la basura en la salud y en el ambiente? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 30). |

| | Planificación | - En equipos, definir roles: quién recolectará, quién clasificará, quién documentará.<br>- Elaborar un plan paso a paso para la campaña: limpieza, clasificación y difusión.<br>- Crear carteles y letreros para incentivar la separación de basura y el cuidado del entorno. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realizar jornadas de limpieza en la escuela y áreas cercanas, colocando botes de basura diferenciada (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32).<br>- Visualizar videos cortos sobre el impacto de la basura en el suelo y en la salud. |

| | Comprensión y producción | - Investigar en libros, revistas o internet (con ayuda de adultos) sobre cómo clasificar la basura y su importancia.<br>- Elaborar folletos informativos y posters visuales que expliquen la separación de residuos y el cuidado del medio ambiente.<br>- Crear una campaña de sensibilización con dramatizaciones o títeres. |

| | Reconocimiento | - Revisión de avances mediante una rueda de diálogo donde cada equipo comparte qué ha logrado y qué dificultades enfrentan.<br>- Elaborar un reporte visual con fotos y esquemas del proceso. |

| | Corrección | - Ajustar las actividades en base a las dificultades detectadas, como mejorar la señalización de los botes o ampliar la difusión en la comunidad. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una feria ecológica en la escuela para presentar los productos y acciones realizadas (folletos, carteles, resultados de limpieza).<br>- Invitar a padres y comunidad para sensibilizar sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar. |

| | Difusión | - Elaborar un mural digital o físico con los resultados del proyecto.<br>- Presentar un video o teatro breve a la comunidad. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en plenaria: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué cambios realizamos?, ¿Qué podemos mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 33). |

| | Avances | - Evaluar si se lograron los objetivos iniciales mediante una rúbrica participativa y preguntas reflexivas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Plantear el problema: "¿Cómo afecta la basura acumulada en nuestra comunidad y qué podemos hacer para mejorarla?"<br>- Visualizar imágenes de comunidades con diferentes niveles de manejo de basura y discutir. |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica: "¿Qué sabemos y qué queremos saber?" con mapas mentales en pizarra o cartulina.<br>- Preguntar qué impactos conocen de la basura en la salud y el ambiente (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 30-31). |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - En equipos, redactar una problemática clara y sencilla: "La acumulación de basura en nuestra escuela y comunidad".<br>- Delimitar el alcance del problema y sus principales causas y efectos. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Planificar las acciones: limpieza, clasificación, difusión.<br>- Asignar roles y tareas específicas a cada equipo.<br>- Elaborar un cronograma de actividades. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar las jornadas de limpieza y clasificación.<br>- Elaborar campañas visuales y actividades de sensibilización. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los productos creados (carteles, folletos, fotos).<br>- Analizar cómo contribuyeron las acciones a mejorar el manejo de basura. |

| Compartimos | Socializar y valorar | - Presentar el proyecto a la comunidad escolar y familiar.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios logrados. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| Etapa 1 | Sensibilización | - Realizar una asamblea para escuchar las experiencias y opiniones de los estudiantes sobre la basura en su comunidad.<br>- Visitar un lugar con acumulación de basura y reflexionar colectivamente. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Inventariar las ideas previas y las dudas sobre cómo reducir la basura y cuidar el ambiente.<br>- Elaborar un mapa conceptual en equipo. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio | - Diseñar un proyecto de limpieza y sensibilización, incluyendo recursos, roles, y fechas.<br>- Crear materiales informativos y actividades lúdicas para compartir en la comunidad. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar jornadas de limpieza, recolección y clasificación en la escuela y comunidad.<br>- Organizar una feria ecológica para difundir las acciones y aprendizajes. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Invitar a padres, vecinos y autoridades escolares a la feria.<br>- Realizar una sesión de reflexión grupal sobre el impacto del trabajo social y ambiental realizado.<br>- Elaborar un informe con fotos y testimonios. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Comprensión del impacto ambiental de la basura | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participación activa en actividades y roles | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Capacidad para clasificar y proponer soluciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Creatividad en productos y difusión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexión y valoración del proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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**Producto:** Campaña ecológica integral que incluye carteles, folletos, un mural digital, fotos del proceso de limpieza y una presentación oral a la comunidad.

Producto: Campaña ecológica integral que incluye carteles, folletos, un mural digital, fotos del proceso de limpieza y una presentación oral a la comunidad.

**Criterios de evaluación:** claridad en la clasificación de basura, creatividad en los materiales, participación activa, impacto en la comunidad y reflexión personal.

Criterios de evaluación: claridad en la clasificación de basura, creatividad en los materiales, participación activa, impacto en la comunidad y reflexión personal.

**Evidencia:** Fotografías, registros escritos, productos visuales y testimonios.

Evidencia: Fotografías, registros escritos, productos visuales y testimonios.

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Esta planeación busca promover en los estudiantes un aprendizaje significativo, crítico, colaborativo y comprometido con su entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover en los estudiantes un aprendizaje significativo, crítico, colaborativo y comprometido con su entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.