Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Perros en Situación de Calle en la Comunidad en Abril
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
| Producto | Descripción | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|
| Campaña Comunitaria | Cartel informativo y volante para sensibilizar sobre la esterilización y cuidado responsable de perros. | - Claridad del mensaje. - Uso adecuado de imágenes y textos. - Creatividad en el diseño. - Participación activa en la elaboración y socialización. |
| Presentación oral o dramatización | Representación teatral sobre acciones responsables con los perros y la comunidad. | - Expresión clara y segura. - Coherencia del mensaje. - Trabajo en equipo. |
| Compromisos comunitarios | Cartel con los acuerdos para cuidar y esterilizar perros en la comunidad. | - Inclusión de acciones concretas. - Participación de todos los niños. - Presentación visual atractiva. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Bienvenida y saludo lúdico: "El perro que me acompaña" (cada niño comparte si tiene o ha visto un perro en su comunidad).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre los perros y su cuidado. ¿Por qué es importante cuidarlos? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 174)
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del problema: Visualización de imágenes y breve historia sobre perros callejeros en la comunidad y sus dificultades.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura guiada del texto: "Los beneficios de esterilizar perros" (adaptado del texto base, fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 174-180).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad creativa: Elaborar un mapa mental en grupo sobre qué acciones benefician a los perros y a la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Reflexión en plática sobre cómo podemos ayudar a los perros y evitar problemas de salud. Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidarlos?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima relacionada con el cuidado de los animales.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Conoces alguna acción que ayude a los perros callejeros? ¿Qué pasa si no los cuidamos?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "Visitamos una veterinaria comunitaria" (simulación con materiales manipulables: muñecos, carteles).
Desarrollo — Actividad 4
Construcción de un cartel informativo: ¿Por qué esterilizar perros? (Usando materiales de arte y cartulina).
Desarrollo — Actividad 5
Discusión guiada sobre las prácticas culturales y cómo podemos colaborar en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
Compartir en grupos pequeños ideas para campañas de sensibilización en la comunidad.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué más sabemos sobre los perros callejeros?
Inicio — Actividad 2
Dinámica de reconocimiento de emociones: ¿Cómo se sienten los perros en la calle? (dibujos y conversaciones).
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada: En equipo, buscar información en la biblioteca o internet (con ayuda de un adulto) sobre cómo prevenir la reproducción descontrolada de perros.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel colectivo: "Cuidemos a los perros y a nuestro entorno".
Cierre — Actividad 5
Presentación del cartel y comentario grupal sobre la importancia de acciones comunitarias.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes: Perros, veterinarios, campañas de esterilización.
Inicio — Actividad 2
Plática previa: ¿Qué acciones podemos realizar en la comunidad para ayudar a los perros?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una historia pictográfica: "Un día en la vida de un perro esterilizado", con dibujos en papel y acuarelas.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un folleto sencillo para repartir en la comunidad, con mensajes sobre el cuidado y esterilización.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos colaborar en la campaña?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: ¿Qué podemos hacer para ayudar a los perros?
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante que todos cuidemos a los animales?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una pequeña presentación o dramatización en grupos sobre el cuidado responsable de los perros.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y puesta en escena en la clase.
Cierre — Actividad 5
Compartir la dramatización con otros grados o en la comunidad. Reflexión final sobre la importancia del compromiso social.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de percepción: ¿Qué acciones ayudan o dañan a los perros? (Tarjetas con ilustraciones).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer en la comunidad para mejorar la vida de los perros callejeros?
Desarrollo — Actividad 3
Visita a una "Farmacia viviente" (simulada con plantas medicinales y carteles, fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 178-180) para entender cómo la comunidad cuida de la salud y bienestar de sus animales y personas.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un cartel con las acciones que ayudan a cuidar a los perros.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria las ideas y compromisos adquiridos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve: "El perro que encontró un hogar" (adaptado).
Inicio — Actividad 2
Reflexión: ¿Qué acciones ayudaron al perro a mejorar su vida?
Desarrollo — Actividad 3
Realización de un mural colectivo titulado “Nuestros perros y cómo cuidarlos”.
Desarrollo — Actividad 4
Entrevista simulada a un veterinario o líder comunitario sobre acciones para esterilizar y cuidar perros.
Cierre — Actividad 5
Debate sobre la importancia de las campañas en comunidad.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para que en la comunidad no haya perros abandonados?
Inicio — Actividad 2
Juego de roles: "Organizamos una campaña de esterilización".
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel o volante para invitar a la comunidad a participar en campañas de cuidado y esterilización.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una canción o poema colectivo sobre el cuidado responsable.
Cierre — Actividad 5
Presentación de la canción/poema en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué acciones aprendimos para cuidar a los perros?
Inicio — Actividad 2
Reflexión individual: ¿Qué puedo hacer yo para ayudar a los perros callejeros?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar y ensayar una pequeña obra de teatro o dramatización que muestre acciones responsables.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un acuerdo colectivo en cartel: "Compromisos para cuidar a nuestros perros".
Cierre — Actividad 5
Presentación del acuerdo y reflexión grupal.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de agradecimiento: ¿Qué aprendimos y qué acciones vamos a seguir?
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: ¿Por qué es importante que todos cuidemos de los perros y del entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Final: un Cartel informativo y una pequeña campaña de sensibilización en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar una exposición en la escuela para compartir lo aprendido.
Cierre — Actividad 5
Actividad de evaluación y reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer ahora para ayudar a los perros y a la comunidad?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |