Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lectura compartida, expresión oral, producción artística, canto, dramatización | Reconocer y representar emociones, expresar sentimientos y pensamientos, imaginar y proponer soluciones, explorar elementos de libros y cuentos | Relee fragmentos, comenta en grupo, expresa emociones con el cuerpo, representa personajes y emociones, interviene en su entorno escolar mediante actividades artísticas, explora libros y cuentos, emplea palabras conocidas para la lectura, identifica personajes y representaciones |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Números, suma y resta, comparación de cantidades | Expresa sucesión numérica, cuenta y representa colecciones, utiliza símbolos de comparación, resuelve problemas de suma y resta, explica estrategias mentales | Expresa oralmente la sucesión numérica, cuenta y representa cantidades, compara números, representa sumas y restas, resuelve problemas cotidianos |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Responsabilidad en el cuidado del entorno y uso responsable de redes sociales | Comprender la importancia del cuidado colectivo, reflexionar sobre acciones responsables | Reflexiona sobre acciones en la comunidad, aporta ideas para mejorar el entorno, reconoce su responsabilidad y la de otros |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Proyecto de vida, afectos, bienestar | Reconoce sus emociones y las de otros, reflexiona sobre sus acciones, establece metas para su bienestar y el colectivo | Reconoce problemáticas sociales y ambientales, reflexiona sobre necesidades e intereses, participa en acciones que generan bienestar, analiza decisiones emocionales |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi Galería de Emociones", donde cada niño presenta un dibujo, una escultura o una pequeña dramatización que represente una o varias emociones, acompañadas de una breve explicación oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa emociones con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Participa activamente en actividades artísticas y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Utiliza diferentes formas y materiales para representar sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Participa en la reflexión y socialización del trabajo grupal | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de emociones: cada niño comparte cómo se siente hoy usando una tarjeta con diferentes expresiones faciales.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Cómo podemos reconocerlas en nosotros y en los demás? (Dinámica grupal con dibujo de caras y gestos).
Desarrollo — Actividad 3
Cuento "La emoción escondida" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños escuchan en voz alta y comentan las emociones que aparecen en la historia, relacionándolas con sus propias experiencias.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una galería de emociones: en papel, dibujan diferentes emociones y las acompañan con sonidos o movimientos. Utilizan materiales manipulables como cartulinas, colores y recortes.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones? ¿Cómo podemos expresar mejor lo que sentimos? Cada niño comparte una emoción que le gustaría comunicar mejor y por qué.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "El espejo de emociones". Los niños imitan gestos o expresiones faciales que representan emociones y el grupo las identifica.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué emociones podemos sentir al escuchar una buena noticia o una historia triste?
Desarrollo — Actividad 3
Producción artística: con plastilina o papel, crean personajes que expresen diferentes emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Dramatización: en pequeños grupos, representan escenas donde expresen sentimientos (ej. alegría, tristeza, enojo). Se promueve la colaboración y la expresión oral.
Cierre — Actividad 5
Dinámica de reflexión: ¿Cómo te sentiste al actuar? ¿Qué emociones lograste expresar? ¿Qué te gustaría mejorar en cómo compartes tus sentimientos?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisamos las emociones aprendidas: ¿Qué emociones recordamos? Los niños dicen en voz alta y colocan etiquetas en un mural.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos hacer si alguien está triste o enojado?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Árbol de emociones" en papel, donde cada niño pega hojas con emociones que ha sentido o observado y escribe o dibuja la situación.
Desarrollo — Actividad 4
Juegos cooperativos que involucren reconocimiento y expresión emocional (ej. "La cuerda de los sentimientos").
Cierre — Actividad 5
Conversación guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones? ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros a sentirnos mejor?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento "El color de mis sentimientos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos usar colores para expresar nuestros sentimientos?
Desarrollo — Actividad 3
Pintura emocional: usando acuarelas o témperas, expresan cómo se sienten en diferentes momentos del día, relacionando colores con emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Crean un mural colectivo donde cada uno aporta su pintura y comparte qué emoción representa.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué colores usaste para expresar tu emoción? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos sobre la variedad de sentimientos?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Resumen de la semana: ¿Qué emociones descubrimos? ¿Qué actividades nos ayudaron a entenderlas mejor?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: en parejas, representan situaciones donde alguien necesita apoyo emocional y el otro responde con palabras y gestos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un "Libro de emociones" en colaboración, donde cada niño dibuja y escribe una emoción que le gusta expresar.
Cierre — Actividad 4
Socialización: cada niño comparte su dibujo favorito y explica qué emoción representa y por qué.
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, interés y expresión emocional en cada actividad.
- Listas de cotejo: para valorar la identificación y expresión de emociones en actividades artísticas y dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué emoción te fue más fácil expresar? ¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos?
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, colaboración, expresión oral y uso de materiales en el mural y actividades de dramatización.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |