Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Espacios de Riesgo en Mi Comunidad - Marzo

| Datos | Información |

| **Nombre del Proyecto** | Los espacios de riesgo de mi comunidad |

| **Asunto o Problema Principal** | En esta aventura de aprendizaje, reconocerás los espacios públicos de tu comunidad que representan un riesgo y elaborarás un croquis de zona de riesgo. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Marzo |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | - Situaciones en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, valorando límites y riesgos del entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pag. X) |

| **PDAs** | - Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo cuándo necesita ayuda, considerando límites y riesgos del entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pag. X) |

---

---

**Plantear la reflexión inicial**

Plantear la reflexión inicial

Se inicia con un video o una historia breve sobre un niño o niña que se enfrenta a una situación en un espacio público donde debe decidir si entra a un lugar que puede ser peligroso o pide ayuda a un adulto. Esto motiva la reflexión sobre la importancia de identificar riesgos y saber cuándo tomar decisiones o pedir ayuda.

Se inicia con un video o una historia breve sobre un niño o niña que se enfrenta a una situación en un espacio público donde debe decidir si entra a un lugar que puede ser peligroso o pide ayuda a un adulto. Esto motiva la reflexión sobre la importancia de identificar riesgos y saber cuándo tomar decisiones o pedir ayuda.

**Actividad:**

Actividad:

Rueda de conversación: ¿Alguna vez has visto un lugar que te asustó o te pareció peligroso? ¿Qué hiciste?

Rueda de conversación: ¿Alguna vez has visto un lugar que te asustó o te pareció peligroso? ¿Qué hiciste?

Pregunta para motivar: ¿Qué debemos hacer si encontramos un lugar que puede ser peligroso en nuestra comunidad?

Pregunta para motivar: ¿Qué debemos hacer si encontramos un lugar que puede ser peligroso en nuestra comunidad?

---

---

**Saber previo sobre el problema**

Saber previo sobre el problema

Actividad lúdica para activar conocimientos:

Actividad lúdica para activar conocimientos:

**Juego de "Señales y peligros":** Con tarjetas visuales (semáforo, señal de peligro, niños jugando, basura en la calle), los niños identifican cuáles representan riesgos y cuáles no, y comentan por qué.

Juego de "Señales y peligros": Con tarjetas visuales (semáforo, señal de peligro, niños jugando, basura en la calle), los niños identifican cuáles representan riesgos y cuáles no, y comentan por qué.

**Dinámica:** En círculo, cada niño comparte alguna experiencia en un espacio público de su comunidad que le haya parecido peligroso o seguro, y qué hizo en esa situación.

Dinámica: En círculo, cada niño comparte alguna experiencia en un espacio público de su comunidad que le haya parecido peligroso o seguro, y qué hizo en esa situación.

**Propósito:**

Propósito:

Identificar conocimientos previos y experiencias relacionadas con riesgos en espacios públicos.

Identificar conocimientos previos y experiencias relacionadas con riesgos en espacios públicos.

---

---

**Definir con claridad el problema**

Definir con claridad el problema

Actividad para delimitar el problema:

Actividad para delimitar el problema:

**Mapa mental colectivo:** En un pizarrón, los niños expresan qué lugares conocen en su comunidad que puedan ser peligrosos (puentes, calles sin semáforo, parques con basura, etc.).

Mapa mental colectivo: En un pizarrón, los niños expresan qué lugares conocen en su comunidad que puedan ser peligrosos (puentes, calles sin semáforo, parques con basura, etc.).

**Preguntas guías:** ¿Qué hace que esos lugares sean peligrosos? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos?

Preguntas guías: ¿Qué hace que esos lugares sean peligrosos? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos?

**Actividad creativa:**

Actividad creativa:

En pequeños grupos, los niños crearán una lista de características que hacen un lugar peligroso y discutirán qué decisiones pueden tomar en esas situaciones.

En pequeños grupos, los niños crearán una lista de características que hacen un lugar peligroso y discutirán qué decisiones pueden tomar en esas situaciones.

---

---

**Equipos, tareas y estrategias**

Equipos, tareas y estrategias

Dividir a los niños en equipos pequeños, cada uno será responsable de investigar y preparar un croquis de un espacio público de su comunidad que consideren de riesgo.

Dividir a los niños en equipos pequeños, cada uno será responsable de investigar y preparar un croquis de un espacio público de su comunidad que consideren de riesgo.

Cada equipo diseñará un plan para visitar su espacio y recopilar información, incluyendo fotos o dibujos, y pensará en posibles soluciones o advertencias.

Cada equipo diseñará un plan para visitar su espacio y recopilar información, incluyendo fotos o dibujos, y pensará en posibles soluciones o advertencias.

**Material:**

Material:

Papel, lápices, cámaras o tablets, fichas de observación.

Papel, lápices, cámaras o tablets, fichas de observación.

**Actividad:**

Actividad:

Taller de planificación: ¿Qué necesitamos para hacer nuestro croquis? ¿Qué preguntas debemos hacer en nuestra visita?

Taller de planificación: ¿Qué necesitamos para hacer nuestro croquis? ¿Qué preguntas debemos hacer en nuestra visita?

---

---

**Ejecutar las estrategias**

Ejecutar las estrategias

Visitar los espacios seleccionados en la comunidad con supervisión de adultos.

Visitar los espacios seleccionados en la comunidad con supervisión de adultos.

Tomar fotografías, hacer dibujos y notas sobre los riesgos detectados.

Tomar fotografías, hacer dibujos y notas sobre los riesgos detectados.

Crear un croquis colectivo en el aula, marcando los riesgos y señalando posibles zonas peligrosas.

Crear un croquis colectivo en el aula, marcando los riesgos y señalando posibles zonas peligrosas.

Discutir en grupo qué acciones pueden mejorar la seguridad y cómo pueden ayudar a prevenir accidentes.

Discutir en grupo qué acciones pueden mejorar la seguridad y cómo pueden ayudar a prevenir accidentes.

**Actividad:**

Actividad:

Taller de dibujo y construcción del croquis, usando materiales manipulables (papel, plastilina, cartulina).

Taller de dibujo y construcción del croquis, usando materiales manipulables (papel, plastilina, cartulina).

---

---

**Evaluar resultados**

Evaluar resultados

Revisión en pequeños grupos: ¿Qué riesgos identificamos? ¿Qué acciones proponemos?

Revisión en pequeños grupos: ¿Qué riesgos identificamos? ¿Qué acciones proponemos?

Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre los riesgos en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos tomar decisiones responsables?

Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre los riesgos en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos tomar decisiones responsables?

**Actividad:**

Actividad:

Rúbrica sencilla para autoevaluar:

Rúbrica sencilla para autoevaluar:

¿Identifiqué los riesgos en los espacios públicos? (Sí/No)

¿Identifiqué los riesgos en los espacios públicos? (Sí/No)

¿Propuse alguna solución o acción para mejorar la seguridad? (Sí/No)

¿Propuse alguna solución o acción para mejorar la seguridad? (Sí/No)

Preguntas para reflexionar:

Preguntas para reflexionar:

¿Por qué es importante conocer los riesgos en mi comunidad?

¿Por qué es importante conocer los riesgos en mi comunidad?

¿Qué decisiones puedo tomar para cuidarme y cuidar a otros?

¿Qué decisiones puedo tomar para cuidarme y cuidar a otros?

---

---

**Socializar y valorar lo aprendido**

Socializar y valorar lo aprendido

Presentación del croquis y las recomendaciones en una feria comunitaria, invitando a otros niños, docentes y familiares.

Presentación del croquis y las recomendaciones en una feria comunitaria, invitando a otros niños, docentes y familiares.

Cada equipo explica qué riesgos detectó, qué acciones sugirió y por qué son importantes.

Cada equipo explica qué riesgos detectó, qué acciones sugirió y por qué son importantes.

Se realiza una lluvia de ideas para crear un cartel o cartelón con consejos de seguridad en espacios públicos.

Se realiza una lluvia de ideas para crear un cartel o cartelón con consejos de seguridad en espacios públicos.

**Actividad final:**

Actividad final:

Elaboración de un mural colectivo con las zonas de riesgo detectadas y las recomendaciones para prevenir accidentes.

Elaboración de un mural colectivo con las zonas de riesgo detectadas y las recomendaciones para prevenir accidentes.

---

---

Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la toma de decisiones responsables, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los niños reconozcan su papel activo en la comunidad, aprendan a identificar riesgos y a actuar con responsabilidad y empatía, valorando su capacidad para tomar decisiones seguras y pedir ayuda cuando sea necesario.

Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la toma de decisiones responsables, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los niños reconozcan su papel activo en la comunidad, aprendan a identificar riesgos y a actuar con responsabilidad y empatía, valorando su capacidad para tomar decisiones seguras y pedir ayuda cuando sea necesario.