Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Junio: "Si un oficio has de tener, el mejor debes ser" por Fases Metodológicas

**Nombre:** Si un oficio has de tener, el mejor debes ser

Nombre: Si un oficio has de tener, el mejor debes ser

**Asunto/Problema:** Conocer los oficios en la comunidad, investigar, entrevistar y difundir su importancia.

Asunto/Problema: Conocer los oficios en la comunidad, investigar, entrevistar y difundir su importancia.

**Tipo:** Proyecto comunitario con enfoque en investigación y difusión.

Tipo: Proyecto comunitario con enfoque en investigación y difusión.

**Escenario:** Comunidad local.

Escenario: Comunidad local.

**Metodología:** Comunitaria.

Metodología: Comunitaria.

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Lenguajes: Escritura, lectura compartida, uso de convenciones, manifestaciones culturales.

Lenguajes: Escritura, lectura compartida, uso de convenciones, manifestaciones culturales.

Pensamiento científico: Cuerpo, medición del tiempo, organización de datos, operaciones básicas.

Pensamiento científico: Cuerpo, medición del tiempo, organización de datos, operaciones básicas.

Ética, naturaleza y sociedades: Historia cotidiana, cuidado del entorno.

Ética, naturaleza y sociedades: Historia cotidiana, cuidado del entorno.

Lo humano y lo comunitario: Participación, roles, construcción del proyecto de vida.

Lo humano y lo comunitario: Participación, roles, construcción del proyecto de vida.

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| Campo formativo | Actividades y Recursos |

| **Identificación** | - Presentar imágenes y relatos sobre oficios en la comunidad y preguntar qué oficios conocen y qué quieren aprender sobre ellos. <br> - Compartir experiencias previas relacionadas con oficios o trabajos en la comunidad. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35) |

| **Recuperación** | - Plática grupal sobre oficios que han visto o escuchado en su entorno. <br> - Preguntar qué saben sobre la importancia de los oficios y quiénes los ejercen. <br> - Inventar en el pizarrón las ideas y vocablos relacionados. |

| **Planificación** | - Formar equipos de trabajo. <br> - Definir quién investigará qué oficio, quién entrevistará, quién diseñará la difusión. <br> - Elaborar un cronograma de actividades y roles. |

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| Campo formativo | Actividades y Recursos |

| **Acercamiento** | - Juego de roles: cada alumno simula un oficio y sus herramientas, explicando en voz alta. <br> - Visualización de videos cortos sobre oficios en la comunidad (recursos visuales). |

| **Comprensión y producción** | - Salida a la comunidad para entrevistar a personas que ejercen diferentes oficios. <br> - Elaboración de un cuestionario sencillo con preguntas sobre su oficio, herramientas y significado. <br> - Recopilación de fotos, dibujos y datos durante las entrevistas. (Fuente: Pág. 34-35) |

| **Reconocimiento** | - Revisión en aula de las entrevistas, dibujos y fotos. <br> - Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron. <br> - Reflexión sobre la importancia de cada oficio en la comunidad. |

| **Corrección** | - Ajustar la forma de presentar la información, mejorar los dibujos y organizar las entrevistas. <br> - Revisar la coherencia y claridad del contenido. |

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| Campo formativo | Actividades y Recursos |

| **Integración** | - Crear un mural o periódico mural con las entrevistas, dibujos y mensajes sobre los oficios. <br> - Elaborar un pequeño libro o fichas con las frases en lengua de señas relacionadas con los oficios (ejemplo: "Hola, soy herrero", "Trabajo con madera"). (Fuente: Pág. 37-43) |

| **Difusión** | - Presentar el mural en la comunidad, invitando a otras familias y autoridades. <br> - Realizar una pequeña dramatización o exposición oral sobre los oficios investigados. <br> - Difundir en redes o medios escolares los productos del proyecto. |

| **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y la importancia de valorar todos los oficios. <br> - Evaluar cómo la comunidad puede apoyar el reconocimiento de estos trabajos. |

| **Avances** | - Registrar fotos, videos o testimonios del proceso y los resultados. <br> - Revisar si se lograron los objetivos propuestos y qué se puede mejorar. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Exploración y definición del problema | - Formular la pregunta: "¿Por qué es importante conocer los oficios de mi comunidad?" <br> - Compartir ideas previas y experiencias relacionadas. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación | - Investigar en libros, internet y con adultos sobre diferentes oficios. <br> - Preguntar en entrevistas sobre qué herramientas usan, cómo aprendieron, qué valor tienen en la comunidad. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Analizar la información recopilada. <br> - Elaborar un mapa conceptual sobre la importancia de los oficios y su relación con el entorno. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Crear modelos o maquetas de herramientas o instrumentos de los oficios. <br> - Presentar en la comunidad un cartel o exposición digital con los hallazgos. |

| **Complementos** | | - Reforzar habilidades de comunicación, trabajo en equipo, y uso de tecnología. |

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| Momento | Actividad | Descripción |

| Presentamos | Plantear el problema | - "Nuestra comunidad tiene muchos oficios importantes. ¿Cómo podemos valorar y difundir su importancia?" |

| Recolectemos | Saber previo | - ¿Qué sabemos sobre los oficios? ¿Qué nos gustaría aprender? |

| Formulemos | Definir el problema | - ¿Qué oficios hay en la comunidad? ¿Por qué son importantes? |

| Organizamos | Plan de acción | - Dividir tareas: entrevistas, dibujos, cartel, difusión. |

| Construimos | Realización | - Ejecutar las actividades planificadas. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar qué aprendieron y si lograron los objetivos. |

| Compartimos | Socializar | - Presentar el trabajo a la comunidad y recoger su opinión. |

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| Etapa | Actividad | Descripción |

| Sensibilización | Detectar necesidades | - Conversar sobre la importancia de los oficios y cómo ayudan en la comunidad. |

| Investigación | ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender? | - Investigar sobre oficios específicos y su impacto. |

| Planificación | Diseñar un proyecto de difusión | - Elaborar folletos, carteles o videos para promover los oficios. |

| Acción | Ejecutar el plan | - Difundir en la comunidad actividades, entrevistas y productos creados. |

| Evaluación | Reflexionar y valorar | - Compartir los logros y aprendizajes, proponer acciones futuras de reconocimiento. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en entrevistas y actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Calidad de los dibujos, fichas y productos finales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Uso de vocabulario y frases en lengua de señas relacionadas con oficios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexión sobre la importancia de los oficios en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Presentación y difusión del proyecto en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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Este diseño promueve el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, integrando contenidos, habilidades y valores desde una perspectiva inclusiva y comunitaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño promueve el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, integrando contenidos, habilidades y valores desde una perspectiva inclusiva y comunitaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.