Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un "Calendario de cambios en la comunidad y la naturaleza" elaborado por los niños, que incluya dibujos, palabras y fotografías (si es posible). Además, un Diario de observaciones donde registraron sus actividades y hallazgos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Registra con dibujos y palabras los cambios observados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del calendario y mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés por aprender los fenómenos naturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras los cambios en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: "¿Qué cambios han notado en las plantas, la luna o en la comunidad?" (Motivación y recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Juego visual: "El árbol de los cambios" (dibujar en gran cartel diferentes fases de la luna, crecimiento de semillas y cambios en la comunidad).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración práctica: Plantar semillas de maíz y frijol en pequeños frascos transparentes, observando y registrando sus cambios diarios.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento y discusión: Leer un cuento sobre los cambios naturales en la comunidad (ejemplo: "La luna y sus fases") y hablar sobre las observaciones del cuento.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo lo que han observado en sus semillas y en la luna.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: ¿Por qué creemos que las semillas y la luna cambian?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria visual: Imágenes de fases de la luna y crecimiento de plantas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué pasa con las semillas y la luna en diferentes días?"
Desarrollo — Actividad 3
Recoger información en la comunidad: Entrevistas cortas a familiares o vecinos sobre fenómenos naturales que ocurren en diferentes meses.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un mural con las respuestas y observaciones recogidas.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y discusión: ¿Qué cambios notaron en las respuestas?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización: Fotos y videos cortos de fenómenos naturales en la comunidad (ejemplo: fases de la luna, cosechas, lluvias).
Inicio — Actividad 2
Pregunta activa: "¿Qué cambios en la comunidad podemos observar en diferentes épocas?"
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un calendario simple: Los niños participarán en la construcción de un calendario donde se registren los cambios observados en la comunidad y en la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Separar los fenómenos en naturales (cambios en la luna, plantas) y actividades humanas (celebraciones, cosechas).
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos pequeños el calendario y las clasificaciones.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: Simular ser investigadores que registran cambios en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué necesitamos para registrar los cambios que vemos?"
Desarrollo — Actividad 3
Crear un registro sencillo: Cada niño dibuja y escribe (en palabras sencillas) un cambio que hayan observado en su entorno (ejemplo: crecimiento de una planta, cambio en la luna).
Desarrollo — Actividad 4
Montaje de un "Diario de cambios" en grupo, usando dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante registrar los cambios?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los cambios en la naturaleza y la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar ideas previas: "¿Qué cambios creen que veremos en la próxima semana?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de observación: Salida corta al patio o espacio cercano para observar cambios en plantas, cielo, etc. y registrarlos en el diario.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un esquema visual: "El ciclo de los cambios" con dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los registros y anticipación de lo que aprenderán la próxima semana.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión del diario de cambios.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué cambios nuevos encontramos esta semana?"
Desarrollo — Actividad 3
Invitar a un miembro de la comunidad (ejemplo: un agricultor o anciano) a contar sobre los cambios en las plantas o en la comunidad (relación con el PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Registrar en grupo la información recibida.
Cierre — Actividad 5
Discusión: ¿Cómo ayuda conocer los cambios en la comunidad?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de clasificación: Cambios en la naturaleza vs. actividades humanas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué cambios en la luna hemos visto en los últimos días?"
Desarrollo — Actividad 3
Crear una línea del tiempo sencilla con las fases de la luna y los cambios en las semillas observadas.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: hacer un reloj de fases de la luna con materiales reciclados.
Cierre — Actividad 5
Compartir el reloj y explicar las fases que conocen.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre los cambios y las fases de la luna.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué cambios en las plantas y la luna podemos dibujar hoy?"
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un calendario de cambios en la comunidad para los próximos meses, con ayuda del maestro y las familias.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de memoria con imágenes de fenómenos naturales en diferentes épocas.
Cierre — Actividad 5
Presentar el calendario y reflexionar sobre la importancia de registrar los cambios.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta abierta: "¿Qué hemos aprendido sobre los cambios en nuestro entorno?"
Inicio — Actividad 2
Actividad de motivación: crear un mural colectivo con dibujos y palabras clave.
Desarrollo — Actividad 3
Preparar un pequeño reportaje o presentación oral sobre los cambios observados y registrados.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayar la exposición en grupos pequeños.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de revisión: ¿Qué cambios hemos aprendido?
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: "¿En qué nos ayuda saber sobre los cambios en la naturaleza y la comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un mural final con los cambios más importantes y el calendario de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar un pequeño acto de cierre con la exposición del mural y los registros.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal y evaluación conjunta del proceso.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades de exploración, registro y socialización.
- Listas de cotejo: Para verificar participación y comprensión en actividades.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les sorprendió.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |