Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Fomentando la Amistad y Valores en el Aula

**Nombre del Proyecto:** La amistad vale la pena

Nombre del Proyecto: La amistad vale la pena

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Los estudiantes aún no logran una disciplina que favorezca el trabajo escolar y mejore la convivencia.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Los estudiantes aún no logran una disciplina que favorezca el trabajo escolar y mejore la convivencia.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Lenguajes (Contenidos)** | - Descripción de objetos, lugares y seres vivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

| | - Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

| | - Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.

| **Lenguajes (PDA)** | - Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.

| | - Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.

| | - Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

| | - Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | - Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | - Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.

| | - Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y emocional, solicitando apoyo y protección.

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | - Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.

| | - Los afectos y su influencia en el bienestar.

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | - Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.

| | - Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones cotidianas, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo.

| | - Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le ayudaron en la resolución de situaciones cotidianas.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación inicial con los niños sobre qué significa una buena convivencia y amistad.

Juego de reconocimiento: "¿Quiénes son mis amigos?" usando fotos o dibujos.

Juego de reconocimiento: "¿Quiénes son mis amigos?" usando fotos o dibujos.

Lluvia de ideas: ¿Qué acciones nos ayudan a ser buenos amigos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Lluvia de ideas: ¿Qué acciones nos ayudan a ser buenos amigos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| | **Recuperación** | - Dinámica de "¿Qué sé sobre la amistad y la convivencia?" con dibujos o palabras en tarjetas.

Preguntas guiadas: ¿Qué acciones hacen que un niño sea un buen amigo? |

Preguntas guiadas: ¿Qué acciones hacen que un niño sea un buen amigo? |

| | **Planificación** | - Elaboración de un mural colectivo para decidir qué acciones mejorar en la convivencia.

Asignación de roles: quiénes serán los "embajadores de la amistad" y encargados de cuidar las normas. |

Asignación de roles: quiénes serán los "embajadores de la amistad" y encargados de cuidar las normas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Juego de roles: simular situaciones de convivencia y resolución pacífica de conflictos.

Creación de un pacto de buena convivencia, con dibujos y palabras, firmado por todos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Creación de un pacto de buena convivencia, con dibujos y palabras, firmado por todos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un pequeño teatro o dramatización sobre la amistad y el respeto.

Proyecto de dibujo/escritura: "Mi amigo y yo", donde expresen acciones positivas. |

Proyecto de dibujo/escritura: "Mi amigo y yo", donde expresen acciones positivas. |

| | **Reconocimiento** | - Taller de reconocimiento: "¿Qué acciones me hacen un buen amigo?" con un cartel de acciones positivas.

Reflexión grupal sobre los avances y dificultades en la convivencia. |

Reflexión grupal sobre los avances y dificultades en la convivencia. |

| | **Corrección** | - Revisión del pacto y las acciones, ajustando normas o roles si es necesario.

Juegos cooperativos para fortalecer los lazos. |

Juegos cooperativos para fortalecer los lazos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar una cartelera o mural con las acciones de amistad y convivencia logradas.

Ensayar un canto o baile que represente la amistad y el respeto, con movimientos y letras. |

Ensayar un canto o baile que represente la amistad y el respeto, con movimientos y letras. |

| | **Difusión** | - Presentar en una pequeña "audiencia" a la comunidad escolar las acciones y acuerdos logrados.

Invitar a otros grados o familias a participar en un acto de convivencia. |

Invitar a otros grados o familias a participar en un acto de convivencia. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y cuidar la amistad en todos los espacios.

Rueda de emociones: ¿Cómo me siento cuando soy un buen amigo? |

Rueda de emociones: ¿Cómo me siento cuando soy un buen amigo? |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron crear un ambiente de respeto y colaboración, mediante observaciones y preguntas.

Elaboración de un diario de convivencia con dibujos y textos cortos. |

Elaboración de un diario de convivencia con dibujos y textos cortos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Presentar una historia o video sobre un problema social relacionado con el respeto y la violencia escolar.

Preguntar: ¿Qué problemas sociales afectan la convivencia en nuestra escuela? |

Preguntar: ¿Qué problemas sociales afectan la convivencia en nuestra escuela? |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | - Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre el respeto, la violencia y el acoso?

Mapa conceptual con ideas previas y dudas. |

Mapa conceptual con ideas previas y dudas. |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - Dialogar para delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar la convivencia?

Formular una pregunta guía: ¿Cómo podemos promover una convivencia respetuosa? |

Formular una pregunta guía: ¿Cómo podemos promover una convivencia respetuosa? |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Formar equipos de trabajo para investigar causas y posibles soluciones.

Crear un plan de acciones: campañas, carteles, historias. |

Crear un plan de acciones: campañas, carteles, historias. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Elaborar y repartir carteles con mensajes de respeto y no violencia.

Realizar dramatizaciones o cuentos sobre la resolución de conflictos. |

Realizar dramatizaciones o cuentos sobre la resolución de conflictos. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisión de las acciones realizadas, observando si cambian las actitudes.

Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos? |

Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos? |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar lo aprendido** | - Presentar en la comunidad escolar las campañas y actividades.

Elaborar una cartelera o mural con los logros y aprendizajes. |

Elaborar una cartelera o mural con los logros y aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | **Punto de partida (sensibilización)** | - Visita a la comunidad escolar para identificar necesidades relacionadas con la convivencia.

Conversaciones con familiares y maestros sobre la importancia del respeto y la paz. |

Conversaciones con familiares y maestros sobre la importancia del respeto y la paz. |

| **Etapa 2** | **Lo que sé y quiero saber** | - Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para tener una escuela más amigable?

Investigación en libros, entrevistas o encuestas sencillas. |

Investigación en libros, entrevistas o encuestas sencillas. |

| **Etapa 3** | **Planificamos el servicio solidario** | - Diseñar un proyecto de acción concreta: por ejemplo, un mural, una campaña de respeto, o una campaña de "Amigos que ayudan".

Repartir tareas y definir recursos necesarios. |

Repartir tareas y definir recursos necesarios. |

| **Etapa 4** | **Ejecutamos el servicio** | - Realizar las actividades planificadas en la escuela o comunidad.

Crear materiales visuales o presentaciones. |

Crear materiales visuales o presentaciones. |

| **Etapa 5** | **Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones** | - Organizar una feria o acto para mostrar el trabajo realizado.

Reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en ellos mismos. |

Reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en ellos mismos. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participa activamente en las actividades de convivencia y respeto | | | | |

| Expresa ideas y sentimientos sobre la amistad y la convivencia | | | | |

| Elabora y comparte propuestas para mejorar la convivencia | | | | |

| Identifica y rechaza comportamientos violentos o de acoso | | | | |

| Colabora en actividades grupales y de servicio comunitario | | | | |

| Presenta un producto final que refleja aprendizaje y acciones concretas | | | | |

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Este proyecto busca fortalecer la convivencia, la empatía y la responsabilidad social en los niños, promoviendo acciones significativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer la convivencia, la empatía y la responsabilidad social en los niños, promoviendo acciones significativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.