Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Febrero: Conocer emociones, mejorar disciplina, amistad y convivencia

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**Nombre del Proyecto:** Conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.

Nombre del Proyecto: Conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.

**Asunto o Problema Principal:** Reflexionar sobre experiencias emocionales que ayuden a tomar decisiones asertivas para mejorar la convivencia, reconociendo sensaciones, emociones, sentimientos y los órganos y funciones de los cinco sentidos.

Asunto o Problema Principal: Reflexionar sobre experiencias emocionales que ayuden a tomar decisiones asertivas para mejorar la convivencia, reconociendo sensaciones, emociones, sentimientos y los órganos y funciones de los cinco sentidos.

**Tipo:** Por fases metodológicas.

Tipo: Por fases metodológicas.

**Mes:** Febrero.

Mes: Febrero.

**Escenario:** Aula, Escuela.

Escenario: Aula, Escuela.

**Metodologías:** Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario.

Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario.

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura.

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura.

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Lenguajes:** Descripción de objetos, lugares, seres vivos; uso del dibujo y la escritura; intervención del entorno para imaginar y proponer mejoras; reconocimiento y expresión de sensaciones, emociones y sentimientos; representación artística de cambios y mejoras.

Lenguajes: Descripción de objetos, lugares, seres vivos; uso del dibujo y la escritura; intervención del entorno para imaginar y proponer mejoras; reconocimiento y expresión de sensaciones, emociones y sentimientos; representación artística de cambios y mejoras.

**Pensamiento Científico:** Estructura y cuidados del cuerpo humano, cambios y crecimiento.

Pensamiento Científico: Estructura y cuidados del cuerpo humano, cambios y crecimiento.

**Ética y Sociedades:** Respeto, límites, prevención y denuncia de violencia y acoso sexual, uso responsable de internet y redes sociales.

Ética y Sociedades: Respeto, límites, prevención y denuncia de violencia y acoso sexual, uso responsable de internet y redes sociales.

**Lo Humano y Comunitario:** Riesgos sociales, afectos, autocuidado, convivencia pacífica y decisiones emocionales.

Lo Humano y Comunitario: Riesgos sociales, afectos, autocuidado, convivencia pacífica y decisiones emocionales.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversa inicial: ¿Qué emociones sentimos cuando estamos en la escuela o en casa? (Recuperación de conocimientos previos).<br>- Mural colectivo: Dibujar en grande una cara que expresa diferentes emociones y hablar sobre ellas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Recuperación | - Juego de roles: Actuar diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo).<br>- Charla sobre experiencias personales relacionadas con las emociones y los sentidos. |

| | Planificación | - Crear un plan de actividades en pareja para explorar emociones y sentidos.<br>- Asignar roles: quién escucha, quién dibuja, quién cuenta una experiencia. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Sensibilización: escuchar cuentos cortos sobre sentimientos y sentidos (ej. "El monstruo de colores").<br>- Exploración sensorial: usar objetos con diferentes texturas, olores, sonidos para activar sentidos. |

| | Comprensión y producción | - Crear un "Árbol de las emociones" con hojas que representan diferentes sentimientos.<br>- Dibujar y representar escenas donde se usan los sentidos para reconocer emociones (ej. oler una flor y decir cómo se sienten).<br>- Escribir pequeñas frases sobre experiencias sensoriales y emocionales. |

| | Reconocimiento | - Rúbrica sencilla para que los niños autoevalúen su participación: ¿Pudiste identificar tus emociones? ¿Usaste tus sentidos? |

| | Corrección | - Revisar y comentar en grupos pequeños cómo mejorar la expresión y reconocimiento de emociones y sentidos.<br>- Ajustar actividades según necesidades detectadas. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Realizar una obra teatral breve donde los personajes expresen emociones y usen los sentidos para resolver un problema.<br>- Crear un mural colectivo con ilustraciones y frases que reflejen las emociones y sentidos explorados. |

| | Difusión | - Presentar en la escuela un "Festival de las Emociones y Sentidos" con cantos, cuentos y exposiciones.<br>- Invitar a las familias a participar en una muestra de las creaciones. |

| | Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre cómo las emociones y los sentidos nos ayudan a convivir mejor.<br>- Preguntas para el diálogo: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sientes ahora? |

| | Avances | - Evaluar el proceso con una rúbrica visual: ¿Reconocí mis emociones? ¿Usé los sentidos para entender a otros? ¿Participé en las actividades? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo sobre qué saben acerca del cuerpo, los sentidos y las emociones.<br>- Dibujo colectivo: "Mi cuerpo y mis sentidos". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo usamos nuestros sentidos para sentir? ¿Qué pasa cuando sentimos una emoción fuerte?.<br>- Experimentos sencillos: identificar sabores, aromas, sonidos y texturas. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo los sentidos ayudan a reconocer nuestras emociones y a comprender a otros.<br>- Crear mapas conceptuales visuales. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar un "Kit sensorial" con objetos que representen diferentes sentidos y emociones.<br>- Compartir en grupo cómo usan los sentidos para entender sus sentimientos y los de sus compañeros.<br>- Evaluar con una lista de cotejo: ¿Puedo explicar cómo funcionan los sentidos? ¿Reconozco mis emociones? |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Incorporar actividades diarias: identificar emociones en diferentes situaciones cotidianas.<br>- Registro gráfico de emociones y sentidos en un diario visual. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre la convivencia y emociones | - Presentar un problema: "¿Qué hacemos cuando alguien se enoja y no sabemos cómo ayudar?"<br>- Debate guiado en círculo. |

| **Recolectemos** | Lo que saben sobre respeto, límites y emociones | - Dinámica de "La caja de los sentimientos": sacar tarjetas con emociones y hablar sobre ellas.<br>- Mural colaborativo: “Normas para convivir en la escuela y en casa” con ideas de los niños. |

| **Formulemos** | Definición del problema ético-social | - Escribir en conjunto un problema: "¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado?"<br>- Dibujar y explicar con palabras. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - En equipos, diseñar propuestas de apoyo emocional y respeto (carteles, dramatizaciones). |

| **Construimos** | Ejecución | - Realizar pequeños dramatizados y role plays sobre cómo apoyar a alguien con emociones difíciles.<br>- Elaborar un “Compromiso emocional” en cartel. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación del proceso | - Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? |

| **Compartimos** | Presentación de soluciones | - Presentar en la comunidad escolar las propuestas y normas elaboradas.<br>- Invitar a las familias a dialogar sobre la importancia de las emociones en la convivencia. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Visitar con los niños un lugar del barrio donde puedan ayudar (ej. parque, centro comunitario).<br>- Charla sobre cómo las emociones y el bienestar de la comunidad están relacionados. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Identificar necesidades en la comunidad relacionadas con emociones y convivencia.<br>- Preguntar a familiares sobre cómo manejan sus sentimientos. |

| **Etapa 3** | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto: “Creando un rincón de emociones en la escuela” con carteles, dibujos y mensajes positivos. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Pintar, decorar y colocar el rincón con colaboración de todos.<br>- Realizar actividades de escucha y apoyo emocional en el aula. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexiones | - Revisar cómo los niños y comunidad se sienten mejor con el rincón.<br>- Compartir en asamblea las experiencias y aprendizajes. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y expresa sus emociones y sensaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Usa los sentidos para identificar emociones en sí mismo y en otros | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades sensoriales y emocionales | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colabora en propuestas de convivencia respetuosa y pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora productos creativos que reflejan su aprendizaje sobre emociones y sentidos | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca fortalecer las habilidades socioemocionales, el reconocimiento sensorial y la comprensión de la convivencia pacífica, promoviendo un aprendizaje significativo, participativo e inclusivo siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer las habilidades socioemocionales, el reconocimiento sensorial y la comprensión de la convivencia pacífica, promoviendo un aprendizaje significativo, participativo e inclusivo siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.