Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Rescatando Nuestros Juegos con La Mano al Cartón

| Datos | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | DE LA MANO AL CARTON: RESCATANDO NUESTROS JUEGOS |

| **Asunto o Problema Principal** | Uso de los juegos tradicionales para aprender sobre la cultura comunitaria y la lengua materna. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Aula y Comunidad |

| **Metodologías** | Investigación y Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura |

| **Contenidos y PDAs** | Ver sección específica más adelante. |

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| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |

| **Lenguajes** | Escritura de nombres en lengua materna, descripción de objetos y lugares, elaboración y difusión de notas informativas, reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural. | Identifica letras en textos en español y lengua indígena, diferencia convenciones de escritura, registra información familiar y comunitaria, realiza actividades con instructivos, explica procesos a sus compañeros. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Medición del tiempo, experimentación con objetos para identificar deformaciones. | Experimenta con objetos para entender cómo se deforman al empujar, jalear o chocar. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Reconocer situaciones de injusticia y cambios en la comunidad. | Promueve participación igualitaria en actividades comunitarias y escolares. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Pensamiento lúdico, divergente, creativo. | Entrevista a familiares o comunidad sobre aspectos compartidos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños acerca de los juegos tradicionales que conocen y que jugaban sus familiares, usando fotos y objetos del aula. <br>- Muestra imágenes de diferentes juegos y lee fragmentos del texto que describe cómo festejan las familias en la comunidad (Fuente: Proyectos comunitarios, Pág. 10). <br>- Pregunta: ¿Qué juegos conoces? ¿Qué sabes de ellos? |

| | **Recuperación** | - Realiza una ronda de diálogo donde los niños compartan experiencias previas con juegos tradicionales en su comunidad o familia. <br>- Juego de memoria visual con tarjetas de juegos tradicionales y palabras escritas en lengua materna y en español. <br>- Reflexión grupal sobre la importancia de estos juegos para su cultura. |

| | **Planificación** | - Organiza equipos pequeños para planear actividades de rescate de juegos, incluyendo: recolectar historias, recopilar objetos y preparar dibujos o dramatizaciones. <br>- Define roles: investigador, artista, narrador. <br>- Establece un cronograma de actividades para el mes. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a un espacio comunitario o zona cercana donde se puedan jugar juegos tradicionales. <br>- Actividad de exploración: los niños observan y participan en juegos, identificando reglas y materiales. <br>- Registro visual y simple en cuadernos, apoyados en fotografías y dibujos. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaboración de un cartel o mural con los nombres de los juegos y sus reglas en lengua materna y en español. <br>- Creación de instrucciones sencillas para jugar, usando instructivos visuales y escritos. <br>- Dramatización de los juegos por equipos, promoviendo la expresión oral y el trabajo colaborativo. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los carteles, instrucciones y dramatizaciones a la comunidad escolar y familiar. <br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué fue difícil? |

| | **Corrección** | - Revisión conjunta de las instrucciones y reglas, ajustando las explicaciones y materiales si es necesario. <br>- Retroalimentación de los niños y docentes. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria de juegos tradicionales en el patio escolar, donde los niños puedan enseñar y jugar con otros niños y familias. <br>- Utilizar los materiales creados para promover el reconocimiento y valoración cultural. |

| | **Difusión** | - Grabar un video con las actividades y entrevistas a los niños hablando de los juegos y su cultura. <br>- Elaborar un pequeño periódico escolar con historias y fotos del proceso. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre la importancia de mantener vivas sus tradiciones. <br>- Discutir cómo estos juegos fortalecen su identidad y comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños reconocen y explican los juegos, y si lograron producir materiales escritos y orales. <br>- Planear futuras actividades para seguir promoviendo su cultura. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos e identificación del problema | - Pregunta: ¿Qué pasa cuando empujamos, jalamos o chocamos objetos? <br>- Observar diferentes objetos en el aula y discutir qué sucede cuando se les ejerce presión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 98) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular hipótesis: ¿Qué materiales se deforman más? <br>- Experimentar con pelotas, plastilina, papel, madera, etc., empujando y jalando. <br>- Registrar resultados en un cuaderno con dibujos y palabras. |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar qué materiales se deformaron y por qué. <br>- Discutir cómo estos fenómenos están relacionados con los juegos y objetos de la comunidad. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear modelos o dibujos que expliquen el comportamiento de los objetos. <br>- Compartir conclusiones en una exposición en clase. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Relacionar los experimentos con juegos tradicionales que involucran objetos y movimiento. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Presentar una historia o situación donde un juego tradicional está en riesgo de desaparecer, y preguntar: ¿Por qué es importante mantener estos juegos? |

| **Recolectemos** | - Conversar con los niños y adultos de la comunidad sobre qué saben respecto a los cambios en los juegos y tradiciones. <br>- Registrar ideas en un cartel o mural. |

| **Formulemos** | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos rescatar y valorar los juegos tradicionales en nuestra comunidad? |

| **Organizamos** | - Formar equipos para diseñar actividades o campañas para promover estos juegos en la escuela y comunidad. |

| **Construimos** | - Realizar actividades como talleres, presentaciones o eventos culturales para celebrar los juegos tradicionales. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Evaluar la participación y el interés de la comunidad en las actividades realizadas. |

| **Compartimos** | - Presentar un informe o cartel en la escuela y comunidad sobre el proceso y los resultados. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | - Charla con los niños sobre qué juegos les gustaría rescatar y por qué. <br>- Identificación de necesidades en la comunidad para apoyar la conservación de sus juegos tradicionales. |

| **Etapa 2** | - Investigar en las familias y vecinos historias o anécdotas relacionadas con juegos antiguos. <br>- Registrar en un cuaderno o grabar entrevistas. |

| **Etapa 3** | - Planificar un evento en la escuela donde se enseñen y jueguen los juegos tradicionales. <br>- Preparar materiales y roles para la actividad. |

| **Etapa 4** | - Ejecutar el evento, invitando a las familias y comunidad. <br>- Promover la participación activa y respetuosa. |

| **Etapa 5** | - Reflexionar con los niños sobre la experiencia, qué aprendieron y cómo se sintieron. <br>- Evaluar el impacto en la comunidad y las posibles acciones futuras. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y explica juegos tradicionales de su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participó en la dramatización y explicaciones. |

| Elabora instrucciones visuales y escritas para juegos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencian en los carteles y materiales. |

| Participa en actividades comunitarias y comparte aprendizajes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Asistieron a la feria y compartieron con la familia. |

| Realiza experimentos para entender fenómenos físicos relacionados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Documentaron en su cuaderno y explicaron en la exposición. |

| Participa en entrevistas y comparte historias comunitarias | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se lograron grabaciones y relatos escritos. |

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Este esquema busca que los niños reflexionen, investiguen, colaboren y compartan sus conocimientos y tradiciones, fortaleciendo su identidad cultural y habilidades cognitivas, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema busca que los niños reflexionen, investiguen, colaboren y compartan sus conocimientos y tradiciones, fortaleciendo su identidad cultural y habilidades cognitivas, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.