Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Repaso de Lectura, Escritura, Sumas, Restas y Valor Posicional
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un Libro del Cuidado del Entorno, elaborado en grupos, que incluye dibujos, pequeñas historias, compromisos y fotografías de las actividades realizadas (plantación, clasificación, creación de carteles).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describir objetos, animales y lugares del entorno con palabras orales y escritas | ||||
| Clasificar objetos y formas geométricas según características | ||||
| Participar en actividades de reflexión y compromiso | ||||
| Elaborar y presentar el Libro del Cuidado del Entorno |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de palabras mágicas. Los niños comparten palabras que conocen relacionadas con su entorno y que puedan escribir en su lengua materna (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué cambios hemos notado en la naturaleza después del invierno? Diálogo guiado para activar conocimientos sobre el entorno natural (conexión con el eje de vida saludable y el entorno).
Desarrollo — Actividad 3
"El árbol de historias" – Cada niño dibuja un árbol y en sus ramas escribe nombres de objetos, animales o personas del aula y del entorno cercano, describiendo oralmente y luego escribiendo en su hoja (PDA: describir objetos del entorno). Material manipulable: hojas, plumones, imágenes de objetos y seres vivos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: con cajas y bloques, clasificar objetos del entorno según si tienen caras planas o curvas, y si son iguales o diferentes (PDA: clasificar objetos y construir formas geométricas).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y las palabras que usamos? ¿Cómo podemos cuidarlo? Compartir conclusiones orales y escritas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: "¿Qué sabes de los animales y plantas en nuestro entorno?" en formato de lluvia de ideas, usando imágenes visuales.
Desarrollo — Actividad 2
Crear un mural colaborativo con dibujos y palabras sobre animales, plantas y objetos del entorno, describiéndolos oralmente y escribiendo sus nombres en la lengua materna (PDA: describir objetos y seres vivos).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "El guardabosques" – los niños representan a un guardabosques que explica cómo cuidar los animales y plantas del parque cercano, promoviendo la reflexión sobre impacto humano.
Cierre — Actividad 4
Preguntas reflexivas: ¿Qué actividades humanas dañan o ayudan a nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo? Socialización en círculo.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: ¿Qué cambios en la naturaleza hemos visto en fotos anteriores? Discusión guiada.
Desarrollo — Actividad 2
Construcción con bloques: crear formas geométricas que representen objetos del entorno natural o social, identificando caras planas o curvas (PDA).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura y escritura: en parejas, escribir pequeñas historias sobre una visita al parque o al río, usando vocabulario aprendido y describiendo lugares y seres vivos (PDA).
Cierre — Actividad 4
Presentación oral de las historias y reflexión grupal sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: “¿Qué actividades hacemos en casa que afectan o ayudan a la naturaleza?” discusión en círculo.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de clasificación con imágenes: separar actividades humanas que impactan positivamente o negativamente en el entorno (reciclaje, contaminación, plantación de árboles).
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de carteles: en pequeños grupos, crear carteles para promover acciones sustentables en la escuela o comunidad.
Cierre — Actividad 4
Compartir en plenaria los carteles y reflexionar sobre qué acciones podemos implementar.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de palabras: ¿Qué palabras aprendimos esta semana relacionadas con nuestro entorno? Revisión rápida.
Desarrollo — Actividad 2
Elaborar un mapa conceptual visual en grupo sobre "Nuestro entorno y cómo cuidarlo", integrando palabras, dibujos y pequeñas frases.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de memoria con tarjetas: relacionar palabras e imágenes de objetos naturales y actividades humanas.
Cierre — Actividad 4
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y cómo podemos cuidarlo? Compartir ideas en voz alta.
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué cambios en la naturaleza hemos observado desde que empezó el año? Diálogo.
Desarrollo — Actividad 2
Crear un "Diario del entorno" en el cuaderno, donde cada niño dibuja y escribe sobre cambios que observa en la naturaleza durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: objetos y seres vivos según sus características (caras planas, curvas, iguales o diferentes).
Cierre — Actividad 4
Compartir sus diarios y reflexionar sobre la importancia de observar y cuidar nuestro entorno.
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué sabemos sobre la clasificación de objetos y formas geométricas? Juego de adivinanzas con tarjetas.
Desarrollo — Actividad 2
Construcción con bloques de diferentes formas y colores: identificar y clasificar según sus características, promoviendo la resolución de problemas y trabajo en equipo.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura de cuentos cortos sobre animales y plantas del entorno, resaltando nombres y describiéndolos (PDA).
Cierre — Actividad 4
Dialogar en grupos qué formas y objetos encontraron y cómo los clasificaron.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué actividades humanas afectan nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
Desarrollo — Actividad 2
Elaborar un mural en equipo con dibujos y frases sobre actividades humanas y sus efectos, promoviendo la reflexión ética y social.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "El protector del ambiente", donde los niños representan acciones para cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 4
Compartir ideas y compromisos personales y grupales para proteger el entorno.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué acciones podemos hacer en la escuela para cuidar nuestro entorno? Discusión rápida.
Desarrollo — Actividad 2
Elaborar una lista de acciones sustentables (reciclar, plantar árboles, no tirar basura) y crear un cartel en equipo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad manual: plantar semillas en pequeños recipientes reutilizados y cuidar de ellas en clase.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal sobre la importancia de las acciones individuales y colectivas.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y cómo cuidarlo? Preguntas dirigidas.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación de los "Compromisos para cuidar nuestro entorno", elaborados en equipo.
Desarrollo — Actividad 3
Evaluación participativa: cada grupo comparte su aprendizaje y recibe retroalimentación.
Cierre — Actividad 4
Resumen grupal y celebración de los logros alcanzados.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades manipulativas y de participación grupal.
- Uso de listas de cotejo para registrar avances en el desarrollo del PDA.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión y autoevaluación: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?", "¿Cómo ayudé en el trabajo en equipo?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |