Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Más Monstruos, Menos Bolsas por Fases Metodológicas

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| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Más monstruos, menos bolsas |

| **Asunto/Problema** | Entender las unidades de medición no arbitrarias en relación con las 3 R (Reducir, Reutilizar, Reciclar) para promover una comunidad más responsable y consciente del cuidado del medio ambiente. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y en indagación con enfoque STEAM) |

| **Escenario** | Comunidad local y entorno escolar |

| **Metodología(s)** | Problemas, Indagación, Aprendizaje basado en proyectos, STEAM |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral |

| **Contenidos** | Medición de longitud, masa y capacidad; uso de elementos artísticos para expresar sentimientos y sensaciones. |

| **PDAs** | Reconoce sensaciones, emociones e ideas del entorno para expresarlas; estima, mide, compara y registra longitudes usando unidades arbitrarias de la comunidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversamos sobre qué son las bolsas y por qué es importante reducir su uso. <br>- Observamos en la comunidad si hay muchas bolsas, qué materiales usan, y cómo afectan al ambiente. <br>- Dibujamos una "barda de ideas" sobre las bolsas y los monstruos que podrían "comer" esas bolsas para reducirlas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Preguntamos: ¿Qué saben sobre medición y cómo usan objetos para medir? <br>- Juego de "Medimos con lo que tenemos": objetos de la comunidad (palitos, piedras, botellas) para estimar longitudes. <br>- Compartimos ideas sobre cómo podemos usar las medidas para cuidar el ambiente. |

| | **Planificación** | - Formamos equipos y definimos quién hará qué: medir, registrar, crear un cartel, presentar. <br>- Decidimos qué materiales usaremos para medir (cuerdas, bloques, objetos de la comunidad). <br>- Elaboramos un plan para realizar mediciones y compararlas en equipo. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salimos a la comunidad para identificar objetos y espacios donde medirán. <br>- Tomamos medidas de diferentes objetos (longitud de un árbol, peso de una piedra, capacidad de una botella). <br>- Registramos en una tabla las mediciones usando unidades arbitrarias (palitos, piedras). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural con las mediciones y compararlas con unidades de su comunidad. <br>- Inventar un "monstruo medidor" que crezca o disminuya según las medidas registradas. <br>- Realizar una dramatización en la que los monstruos ayudan a reducir bolsas en la comunidad. |

| | **Reconocimiento** | - Revisamos los registros y el mural en grupo. <br>- Compartimos qué aprendieron y qué les sorprendió. <br>- Reflexionamos sobre cómo las mediciones ayudan en la vida diaria y en el cuidado del ambiente. |

| | **Corrección** | - Ajustamos las mediciones si fue necesario, y mejoramos la presentación de los datos. <br>- Incorporamos ideas para mejorar la comunidad, usando las mediciones aprendidas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboramos un cartel o una pequeña presentación que explique cómo las mediciones ayudan a reducir y reutilizar bolsas. <br>- Practicamos con los monstruos medidores para explicar a otros niños y comunidad. |

| | **Difusión** | - Presentamos nuestro trabajo en la escuela y en la comunidad. <br>- Mostramos el mural, los registros y la dramatización. <br>- Compartimos ideas para seguir cuidando el medio ambiente. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionamos sobre lo que aprendieron y cómo pueden colaborar en su comunidad. <br>- Planteamos nuevas ideas para proyectos relacionados con el cuidado del planeta. |

| | **Avances** | - Evaluamos si logramos reducir el uso de bolsas en la comunidad y si entendieron cómo medir y comparar objetos. <br>- Planificamos qué hacer para continuar con acciones ecológicas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charlamos sobre qué significa medir y para qué sirve. <br>- Observamos objetos en la comunidad y en el aula para identificar cómo podemos medirlos. <br>- Planteamos el problema: ¿Cómo podemos usar las mediciones para cuidar nuestro entorno y reducir las bolsas? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formamos preguntas: ¿Qué unidades podemos usar para medir? ¿Cómo podemos comparar objetos diferentes? <br>- Proponemos hipótesis: "Si usamos objetos de la comunidad, podemos medir más fácilmente". <br>- Experimentamos midiendo con diferentes materiales y registrando los resultados. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizamos si nuestras hipótesis fueron correctas. <br>- Sacamos conclusiones sobre la utilidad de las mediciones en la comunidad y en el cuidado del ambiente. <br>- Reflexionamos sobre cómo las mediciones ayudan a reducir el uso de bolsas y reutilizarlas. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñamos una propuesta para medir y reducir bolsas en la comunidad. <br>- Construimos un "monstruo medidor" gigante con materiales reciclados. <br>- Compartimos la propuesta y los resultados con otros niños, maestros y comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Usar materiales reciclados para medir y registrar. <br>- Aplicar las mediciones en diferentes situaciones cotidianas. <br>- Autoevaluar su participación y comprensión. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial | - Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno reduciendo las bolsas plásticas? <br>- Mostrar imágenes y contar historias sobre contaminación y animales afectados. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversamos sobre qué saben y qué han visto en su comunidad acerca de las bolsas y el reciclaje. <br>- Identificamos qué acciones han tomado o pueden tomar para cuidar el ambiente. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitamos el problema: reducir el uso de bolsas y medir objetos para reutilizarlos. <br>- Establecemos metas concretas para la comunidad y la escuela. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formamos equipos con roles claros: investigadores, medidores, creadores, presentadores. <br>- Elaboramos un plan de acciones para medir, crear campañas y sensibilizar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Llevar a cabo las mediciones en la comunidad. <br>- Crear materiales visuales y dramatizaciones para sensibilizar. <br>- Implementar acciones concretas para reducir bolsas. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones ayudaron a reducir las bolsas. <br>- Analizar qué funcionó y qué se puede mejorar. <br>- Reflexionar sobre la importancia de la colaboración y el pensamiento crítico. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los resultados a la comunidad y en la escuela. <br>- Compartir experiencias, dificultades y logros. <br>- Celebrar los avances y comprometerse a seguir cuidando el ambiente. |

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**Nombre:** Mural comunitario de mediciones y acciones ecológicas

Nombre: Mural comunitario de mediciones y acciones ecológicas

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Registro claro y ordenado de mediciones con unidades arbitrarias.

Registro claro y ordenado de mediciones con unidades arbitrarias.

Creatividad en la elaboración del mural y dramatización.

Creatividad en la elaboración del mural y dramatización.

Capacidad de explicar cómo las mediciones ayudan a reducir bolsas.

Capacidad de explicar cómo las mediciones ayudan a reducir bolsas.

Participación activa en actividades grupales y en la comunidad.

Participación activa en actividades grupales y en la comunidad.

Reflexión sobre la importancia del cuidado del ambiente.

Reflexión sobre la importancia del cuidado del ambiente.

¿Qué aprendí sobre cómo medir objetos y cómo eso ayuda a cuidar el planeta?

¿Qué aprendí sobre cómo medir objetos y cómo eso ayuda a cuidar el planeta?

¿Qué acciones realizamos para reducir las bolsas en nuestra comunidad?

¿Qué acciones realizamos para reducir las bolsas en nuestra comunidad?

¿Qué puedo mejorar en mi participación y colaboración?

¿Qué puedo mejorar en mi participación y colaboración?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo y compartiendo con otros?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo y compartiendo con otros?

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Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.