Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Descubriendo y Describiendo por Fases Metodológicas

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Descubriendo y Describiendo |

| **Asunto o Problema Principal** | Describir objetos del entorno natural y social. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Características del entorno natural y sociocultural, descripción de objetos, lugares y seres vivos. |

| **PDAs** | Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos del entorno, reflexiona sobre impacto humano en el medio natural y toma decisiones responsables. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una historia visual (video o imágenes) de un parque cercano, mostrando objetos, plantas y animales. <br>- Dialogar con los niños sobre qué objetos y seres vivos conocen en ese lugar. <br>- Preguntar: "¿Qué objetos del parque te gustan más? ¿Por qué?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué es esto?" con objetos reales del aula o imágenes (hojas, juguetes, utensilios). <br>- Pedir a los niños que compartan experiencias previas relacionadas con objetos del entorno. <br>- Dibujar en grupo objetos que conocen y describirlos oralmente. |

| | **Planificación** | - Dividir en pequeños grupos y asignar roles para explorar objetos del entorno (recolectores, dibujantes, narradores). <br>- Elaborar un plan sencillo para visitar un espacio cercano en la escuela o en la comunidad, identificar y describir objetos. <br>- Crear un cartel con los pasos a seguir. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida a un espacio cercano (jardín, patio) para observar objetos naturales y manipulables. <br>- Uso de lupas, cámaras o tablets para explorar detalles. <br>- Registrar en un cuaderno o mural los objetos encontrados con dibujos y palabras. |

| | **Comprensión y producción** | - En el aula, cada grupo presenta sus objetos, describiéndolos oralmente y con dibujos. <br>- Crear un mural colaborativo con fotografías, dibujos y descripciones de los objetos del entorno. <br>- Elaborar una pequeña guía ilustrada con las características de los objetos observados. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una rueda de reconocimiento donde cada niño comparte qué aprendió y qué le sorprendió. <br>- Utilizar tarjetas con objetos y preguntar: "¿Qué objeto es? ¿Qué características tiene?" |

| | **Corrección** | - Revisar las descripciones y dibujos con los niños, corrigiendo errores de manera respetuosa. <br>- Preguntar: "¿Qué podemos mejorar en nuestras descripciones o dibujos?" |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear una exposición en el aula con los objetos y las descripciones. <br>- Invitar a otros grados, docentes y padres a visitar la exposición. <br>- Realizar un recorrido guiado donde cada grupo explique su objeto. |

| | **Difusión** | - Grabar un video corto o preparar una presentación en PowerPoint con fotos y descripciones para compartir en la comunidad escolar. <br>- Elaborar un folleto con los objetos más importantes y recomendaciones para cuidarlos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre cómo los objetos del entorno cambian con las estaciones y cómo las actividades humanas los afectan. <br>- Preguntar: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros objetos y nuestro entorno?" |

| | **Avances** | - Evaluar el mural, la exposición y las grabaciones. <br>- Reconocer el esfuerzo de cada niño mediante una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad y comprensión. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial sobre qué objetos del entorno conocen y cómo los usan. <br>- Presentar imágenes de diferentes objetos naturales y sociales. <br>- Pregunta clave: "¿De qué están hechos los objetos que usamos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: "¿Por qué algunas plantas crecen en ciertos lugares?" <br>- Hipótesis simples: "Creo que los objetos que encontramos en la escuela son los mismos que en el parque". <br>- Proponer experimentos sencillos, como observar hojas o tierra. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar si las hipótesis se cumplen con las observaciones. <br>- Discutir cómo las actividades humanas modifican objetos y seres vivos. <br>- Crear mapas conceptuales con las características de los objetos y sus cambios. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar una propuesta de cuidado del entorno, como plantación o reciclaje. <br>- Construir modelos sencillos de objetos o ecosistemas locales. <br>- Evaluar los resultados y compartir en la comunidad escolar mediante presentaciones o carteles. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Fomentar el trabajo en equipo, la creatividad y la reflexión. <br>- Promover que los niños expliquen en qué medida sus acciones afectan el medio. <br>- Evaluación formativa con notas y retroalimentación positiva. |

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Este proyecto busca no solo que los niños describan objetos, sino que también reflexionen sobre su impacto en el entorno, promoviendo un pensamiento crítico y responsable en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca no solo que los niños describan objetos, sino que también reflexionen sobre su impacto en el entorno, promoviendo un pensamiento crítico y responsable en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.