Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril: Acuerdos contra la Violencia Semanal (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Nuestro compromiso contra la violencia”, que contiene dibujos, palabras y frases elaboradas por los niños, reflejando los acuerdos alcanzados, normas de convivencia y acciones para promover la paz en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y creativa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de dibujos y palabras para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de la importancia de los acuerdos y la paz | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en la elaboración del mural y actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación con un "Árbol de los acuerdos" donde cada niño cuelga una hoja con su nombre y una palabra que represente cómo quiere sentirse en clase (ej. feliz, respetuoso).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué normas creen que son importantes para que todos nos sintamos seguros y felices en la escuela?” (Diálogo grupal y dibujo en cartelera).
Desarrollo — Actividad 3
Narración creativa: “El cuento de la comunidad escolar”, en el que se reflexiona sobre la importancia de respetar y cuidar a todos. Los niños dibujan escenas del cuento, resaltando los acuerdos.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colaborativo: “Nuestro pacto contra la violencia”, en el que los niños dibujan y escriben ideas para un ambiente respetuoso y pacífico, usando palabras y símbolos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy para ser mejores compañeros?” y cada niño comparte su dibujo o idea. Se recogen las hojas del Árbol de los acuerdos y se colocan en un lugar visible.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con palabras relacionadas con la amistad, respeto y paz.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida: “¿Qué acuerdos hicimos ayer para cuidar a todos?” (escribir o dibujar en cartulina).
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura creativa: los niños redactan instrucciones breves para una actividad en casa (ej. cómo cuidar un libro, cómo ser buen amigo). Se usan tarjetas con ejemplos y materiales manipulables (papel, lápices, pictogramas).
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: “El acuerdo en acción”, donde en pequeños grupos representan escenas donde se respetan normas o se enfrentan conflictos resolviéndolos pacíficamente.
Cierre — Actividad 5
Compartir las instrucciones escritas y reflexionar: “¿Por qué es importante seguir acuerdos?” y “¿Qué podemos hacer si alguien rompe un acuerdo?”
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción interactiva sobre la paz y el respeto, acompañada de movimientos y dibujos.
Inicio — Actividad 2
Dinámica de reconocimiento: “Mi compañero, mi amigo”, donde cada niño dibuja y escribe un mensaje positivo para un compañero elegido.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un cartel colectivo: “Normas para un ambiente pacífico”, en el que cada niño aporta una idea y la ilustra con dibujo. Se trabaja en equipos y se discuten las propuestas.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida: un cuento que refuerce la importancia de la amistad y la resolución pacífica de conflictos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo ser buenos amigos y respetar a todos?” y firma simbólica del pacto en un mural.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “¿Qué harías si...?”, en el que se presentan situaciones de conflictos y los niños proponen soluciones pacíficas, dibujando sus respuestas.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: “¿Qué reglas hemos aprendido para evitar la violencia?” en forma de cartel y dibujo colectivo.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de instrucciones escritas para mantener un ambiente pacífico en la escuela, usando pictogramas y palabras clave.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un “Libro de las buenas acciones”, donde cada niño ilustra y escribe acciones que ayudan a mantener la paz y el respeto.
Cierre — Actividad 5
Presentación del “Libro de las buenas acciones” y reflexión: “¿Qué acciones podemos poner en práctica desde hoy para que todos nos sintamos seguros y felices?”
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas que contienen palabras y dibujos relacionados con la paz, respeto y acuerdos.
Inicio — Actividad 2
Reflexión previa: “¿Qué aprendimos durante la semana?” con una lluvia de ideas en el pizarrón y dibujos que representan cada idea.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración colectiva de un mural final: “Nuestro compromiso contra la violencia”, donde cada niño aporta un dibujo y una palabra que refleje lo aprendido.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de una pequeña obra teatral, en la que representan cómo resolver conflictos pacíficamente, usando los acuerdos creados.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y la obra teatral. Los niños expresan qué acciones tomarán en su vida diaria para mantener la paz. Se realiza una foto grupal como recuerdo del compromiso.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante juegos, dramatizaciones y tareas grupales, revisando la participación, actitud y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar si cada niño aporta ideas, dibujos y cumple con las actividades.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, indagar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
- Autoevaluación: los niños expresan con dibujos o palabras si se sintieron respetados y si comprendieron los acuerdos.
- Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué acciones ayudaron a mejorar el ambiente y qué pueden mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |