Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	2° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌍 Interculturalidad crítica 🧠 Pensamiento crítico

5.Producto esperado

Construcción de un mural colectivo con figuras geométricas y composiciones creativas que represente un escenario cultural o natural, usando tangram, geoplano y otros materiales manipulables.

Criterios de evaluación:

Uso correcto de las figuras geométricas.

Creatividad en la composición.

Trabajo en equipo y participación activa.

Capacidad para explicar su creación.

Reflexión sobre el proceso y las figuras utilizadas.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta se estructura en las fases de la metodología de indagación con enfoque STEAM, promoviendo actividades lúdicas, creativas, inclusivas y contextualizadas, que favorecen el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Autoevaluación: Preguntas reflexivas para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron durante la actividad.
Coevaluación: Uso de rúbricas sencillas que valoren participación, creatividad y colaboración.
Registro: Fotografías del mural y registros escritos o gráficos del proceso.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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