Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Comprensión de las Fábulas en Mayo por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** COMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS

Nombre del Proyecto: COMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Que los alumnos lean, comenten, analicen y comprendan una fábula, identificando su mensaje principal.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos lean, comenten, analicen y comprendan una fábula, identificando su mensaje principal.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguaje: Lectura compartida en voz alta

Lenguaje: Lectura compartida en voz alta

PDA: Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.

PDA: Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Presentar una fábula sencilla en formato visual (ilustrada) y en lectura en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Dialogar con los niños sobre qué entienden de la historia, qué personajes recuerdan y qué mensaje creen que transmite. <br>- Preguntar qué valores o enseñanzas creen que tiene la historia. |

| | **Recuperación** | - Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias previas con historias o enseñanzas (por ejemplo, "¿Alguna vez aprendiste algo importante de un cuento?"). <br>- Mostrar imágenes de diferentes animales y objetos relacionados con las fábulas para activar conocimientos previos y vocabulario. |

| | **Planificación** | - Organizar en pequeños grupos actividades para leer, comentar y dramatizar la fábula elegida. <br>- Asignar roles: quien lee, quien comenta, quien dibuja. <br>- Definir qué recursos materiales se necesitan (ilustraciones, títeres, fichas). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Leer en voz alta la fábula seleccionada con apoyo visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Preguntar a los niños qué personajes recuerdan y cuál creen que es la enseñanza. <br>- Utilizar títeres o dibujos para representar a los personajes y facilitar la comprensión. |

| | **Comprensión y producción** | - En pequeños grupos, los niños crean una versión dramatizada o un dibujo que represente la moraleja de la fábula. <br>- Elaborar un cartel o una pequeña obra de teatro con la historia y la enseñanza, usando material manipulable (cartulina, recortes, títeres). <br>- Compartir con la clase las producciones realizadas. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una rueda de diálogo donde cada niño comparta qué aprendió y qué mensaje le quedó de la fábula. <br>- Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión: ¿Puedo explicar la moraleja? ¿Puedo contar la historia con mis propias palabras? |

| | **Corrección** | - En plenaria, revisar las producciones y comentarios, aclarar dudas y reforzar conceptos clave sobre la moraleja y los personajes. <br>- Ajustar las actividades si algún niño tuvo dificultades, mediante actividades de refuerzo o apoyo adicional. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un mural colectivo con dibujos y frases que expresen la enseñanza de varias fábulas trabajadas. <br>- Realizar una lectura compartida de los murales y reflexionar sobre los valores aprendidos. |

| | **Difusión** | - Invitar a otros grados o a las familias a una “Galería de Fábulas”, donde los niños exhiban sus dibujos, dramatizaciones y comentarios. <br>- Grabar en video las dramatizaciones para compartir en la comunidad escolar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil. <br>- Preguntar: ¿Qué mensaje importante aprendí hoy? ¿Cómo puedo aplicar la enseñanza en mi vida diaria? |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron comprender y expresar la moraleja mediante observación, participación y productos finales. <br>- Planear futuras actividades que refuercen la lectura y reflexión sobre las fábulas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversar sobre qué saben los niños acerca de las fábulas y sus personajes. <br>- Mostrar diferentes animales y objetos relacionados con las fábulas y preguntar qué historias conocen con ellos. <br>- Presentar una fábula visualmente y en lectura en voz alta. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cuál es la enseñanza principal de la fábula? ¿Cómo podemos identificarla? <br>- Observar la estructura de la fábula: personajes, problema y moraleja. <br>- Hipótesis: La moraleja ayuda a entender qué debemos aprender. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar las distintas versiones de las fábulas creadas por los niños y detectar qué enseñanzas destacan. <br>- Discutir cómo las historias pueden ayudarnos a resolver problemas o tomar decisiones. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un “Libro de Moralejas” con las historias y enseñanzas de los niños. <br>- Evaluar si las producciones reflejan claramente la moraleja. <br>- Compartir los libros con la comunidad escolar y reflexionar sobre cómo aplicar esas enseñanzas. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades que conecten las enseñanzas de las fábulas con situaciones cotidianas (ejemplo: “¿Alguna vez mentí y aprendí algo?”). <br>- Utilizar recursos tecnológicos simples para grabar narraciones y compartirlas con las familias. |

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**Creación de un “Libro de Moralejas” ilustrado y dramatizaciones de las fábulas** donde los niños expresen su comprensión del mensaje principal y desarrollen habilidades de lectura en voz alta, expresión oral y colaboración.

Creación de un “Libro de Moralejas” ilustrado y dramatizaciones de las fábulas donde los niños expresen su comprensión del mensaje principal y desarrollen habilidades de lectura en voz alta, expresión oral y colaboración.

**Comprende la moraleja** (explica con sus palabras).

Comprende la moraleja (explica con sus palabras).

**Participa en las actividades** (lee, comenta, dramatiza).

Participa en las actividades (lee, comenta, dramatiza).

**Utiliza recursos manipulables** (dibujos, títeres, cartel).

Utiliza recursos manipulables (dibujos, títeres, cartel).

**Colabora con sus compañeros** (respetando turnos y opiniones).

Colabora con sus compañeros (respetando turnos y opiniones).

**Reflexiona sobre la enseñanza** y cómo aplicarla en su vida.

Reflexiona sobre la enseñanza y cómo aplicarla en su vida.

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Este proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomenta la inclusión, la participación activa y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad escolar.

Este proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomenta la inclusión, la participación activa y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad escolar.