Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Migrar es un Derecho Humano en Mayo

**Nombre del Proyecto:** MIGRAR ES UN DERECHO HUMANO

Nombre del Proyecto: MIGRAR ES UN DERECHO HUMANO

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conocer los diversos motivos por los que los seres humanos cambian su lugar de residencia. También aprenderás que la migración es un derecho universal que todas las personas tienen y participarás en la creación de una campaña de difusión.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer los diversos motivos por los que los seres humanos cambian su lugar de residencia. También aprenderás que la migración es un derecho universal que todas las personas tienen y participarás en la creación de una campaña de difusión.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Origen histórico de símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, México, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Origen histórico de símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, México, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reconocer en la Constitución el derecho a vivir con igualdad, dignidad, y a expresar prácticas culturales y lingüísticas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reconocer en la Constitución el derecho a vivir con igualdad, dignidad, y a expresar prácticas culturales y lingüísticas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | Se busca activar los saberes previos sobre la migración, el sentido de identidad y símbolos culturales, para contextualizar el tema. | - **Actividad lúdica de recuperación de conocimientos previos:** "El mapa de mi comunidad". Cada niño dibuja y comparte símbolos o lugares que representan su identidad cultural y comunidad. |

| | | - **Diálogo guiado:** ¿Por qué algunas personas dejan su lugar de origen? ¿Qué motivos creen que existen? |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial** | Formular preguntas que guiarán la investigación y proponer hipótesis. | - **Dinámica "Preguntas en cadena":** En círculo, cada niño formula una pregunta sobre la migración y la comparte con el grupo. |

| | | - **Propuesta de hipótesis:** ¿Creen que todos migran por las mismas razones? ¿Qué símbolos culturales se mantienen en los lugares a los que migran las personas? |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Análisis de información, identificación de motivos y derechos relacionados con la migración. | - **Actividad de análisis:** Utilizar un mural con imágenes y textos (recortes, dibujos) para identificar motivos de migración y símbolos culturales. |

| | | - **Reflexión grupal:** ¿Por qué es importante respetar y valorar las distintas formas de migrar y mantener nuestra cultura? |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Crear propuestas para difundir el derecho a migrar respetando la cultura propia y ajena. | - **Actividad creativa:** Diseñar una campaña de difusión (carteles, videos cortos, dibujos) que promueva el respeto a los derechos de migrantes. |

| | | - **Presentación:** Cada grupo comparte su campaña con la clase, promoviendo la reflexión y el respeto intercultural. |

| **Complementos:** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - **Actividad transversal:** Elaborar un pequeño relato o dramatización sobre una historia de migración respetuosa, usando materiales manipulables (figuras, títeres). |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos:** | Plantear la reflexión inicial sobre el derecho a migrar y la importancia de respetar las culturas y los símbolos que identifican a las comunidades. | - **Dinámica "¿Qué significa para ti migrar?"**: Los niños expresan en una tarjeta qué piensan y sienten respecto a la migración. Luego, en plenaria, se comparte y se reflexiona sobre la importancia del derecho a migrar. |

| **Recolectemos:** | Saber previo sobre el problema. | - **Lluvia de ideas:** ¿Qué motivos creen que llevan a las personas a migrar? ¿Conocen algún símbolo cultural que se mantenga en su comunidad o en comunidades migrantes? |

| **Formulemos:** | Definir con claridad el problema. | - **Actividad de delimitación:** En grupos, construir un mapa conceptual que relacione motivos de migración, derechos y símbolos culturales, usando papel, recortes y colores. |

| **Organizamos:** | Planificación del abordaje del problema. | - **Plan de acción:** Cada grupo elabora un plan para investigar y crear una campaña que promueva el respeto a los derechos y las culturas migrantes. Se asignan roles y tareas. |

| **Construimos:** | Ejecutar las estrategias propuestas. | - **Trabajo en equipos:** Investigar historias reales, recopilar símbolos culturales y diseñar materiales visuales para la campaña. Utilizar recursos visuales y manipulativos. |

| **Comprobamos y analizamos:** | Evaluar resultados y procesos. | - **Ronda de revisión:** Cada equipo presenta su trabajo, recibe retroalimentación y reflexiona sobre lo aprendido y los desafíos. |

| **Compartimos:** | Socializar y valorar lo aprendido. | - **Exposición final:** Presentar la campaña ante la comunidad escolar, promoviendo la empatía, el respeto intercultural y el reconocimiento del derecho a migrar. |

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| Producto | Descripción | Criterios de Evaluación |

| **Campaña de difusión** | Una serie de materiales visuales (carteles, videos, dibujos) que promuevan el respeto a los derechos de migrantes y la valoración de sus símbolos culturales. | - Claridad del mensaje<br> - Creatividad y originalidad<br> - Inclusión de conceptos clave (derecho a migrar, respeto cultural)<br> - Presentación efectiva y respetuosa |

| **Presentación final** | Exposición oral o digital de la campaña, explicando el contenido y la importancia del respeto intercultural. | - Uso de lenguaje respetuoso<br> - Coherencia en la exposición<br> - Participación activa del grupo |

¿Qué aprendí sobre los motivos que llevan a las personas a migrar?

¿Qué aprendí sobre los motivos que llevan a las personas a migrar?

¿Cómo puedo promover el respeto por las culturas y símbolos de migrantes en mi comunidad?

¿Cómo puedo promover el respeto por las culturas y símbolos de migrantes en mi comunidad?

¿Qué símbolos culturales identifican a mi comunidad y por qué son importantes?

¿Qué símbolos culturales identifican a mi comunidad y por qué son importantes?

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Este enfoque garantiza actividades creativas, inclusivas, significativas y alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto intercultural en niños de quinto grado.

Este enfoque garantiza actividades creativas, inclusivas, significativas y alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto intercultural en niños de quinto grado.