Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Quinto grado en abril: Las historias que nos unen (quincenal 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto:
Un Libro de Historias y Emociones elaborado por cada grupo, que integre relatos, dibujos, notas y reseñas creadas durante el proceso. Este libro será una muestra tangible de la comprensión y expresión de las experiencias y emociones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye relatos, dibujos y notas que reflejan experiencias y emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa recursos textuales y visuales para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe datos del texto y opina con argumentos sencillos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Revisa y corrige errores en la escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa colaborativamente en la creación del libro | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "El árbol de las historias": cada niño comparte una anécdota personal relacionada con alguna historia que le haya gustado.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué sabemos sobre las historias y experiencias? (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50 y 51).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad creativa: Crear cadáveres exquisitos escritos y visuales en parejas, vinculados a emociones y experiencias cotidianas.
Desarrollo — Actividad 5
Uso de material manipulable: dibujos, recortes, colores para expresar emociones y pensamientos.
Cierre — Actividad 6
Socialización de los cadáveres exquisitos: cada pareja comparte su creación y explica qué emociones expresaron y por qué.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda expresar nuestras emociones en las historias?
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "¿Qué emoción tienes ahora?" con tarjetas y gestos para activar la identificación emocional.
Inicio — Actividad 2
¿Por qué es importante entender las emociones en las historias y en la vida cotidiana?
Desarrollo — Actividad 3
Analizar imágenes de emociones (Fuente: Pág. 51).
Desarrollo — Actividad 4
Buscar ejemplos de cadáveres exquisitos en libros o internet, y escribir en el cuaderno su definición personal.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de cadáveres exquisitos en grupos, usando recursos visuales y escritos para expresar emociones.
Cierre — Actividad 6
Compartir y comentar las creaciones: ¿Qué emociones transmiten?
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y las historias?
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué sabemos sobre las emociones y las historias?
Inicio — Actividad 2
Actividad rápida: Dibujar en una hoja cómo se sienten en ese momento.
Desarrollo — Actividad 3
Leer en comunidad un fragmento del texto (Fuente: Pág. 54-55) donde Miguel encuentra su inspiración en una caja de notas.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexionar individualmente sobre una situación importante en su vida y la emoción que sintieron (Fuente: Pág. 55).
Desarrollo — Actividad 5
Escribir en su cuaderno esa experiencia y la emoción relacionada.
Cierre — Actividad 6
Compartir en pequeños grupos las ideas escritas y reflexionar sobre cómo las historias personales nos ayudan a comprender mejor nuestras emociones y las de otros.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: representar en pequeñas escenas emociones y situaciones familiares.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es útil expresar y entender las emociones en nuestras historias?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar cadáveres exquisitos literarios o artísticos en comunidad, usando las emociones compartidas y las experiencias personales.
Desarrollo — Actividad 4
Para los literarios: escribir oraciones breves que expresen emociones.
Desarrollo — Actividad 5
Para los artísticos: dibujar, pintar o hacer collages que reflejen sentimientos.
Cierre — Actividad 6
Exposición de las creaciones, explicando qué emociones representan y cómo surgieron.
Cierre — Actividad 7
Reflexión sobre la importancia de expresar emociones en las historias.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "Mi historia en una palabra": cada niño comparte una palabra que describa una experiencia importante.
Desarrollo — Actividad 2
Leer en grupo el texto de Miguel y reflexionar sobre la importancia de las notas y recuerdos (Fuente: Pág. 55).
Desarrollo — Actividad 3
Individualmente, escribir un pequeño relato o reseña sobre un momento importante en su vida, incluyendo la emoción que sintieron y datos básicos del evento.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de recursos visuales y escritos para crear una reseña sencilla del texto leído.
Cierre — Actividad 5
Presentación voluntaria de las reseñas, con énfasis en las emociones y datos importantes.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y emociones?
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repite la estructura, adaptando actividades para profundizar en la comprensión, la expresión y la valoración de las historias y emociones.)*
(Se repite la estructura, adaptando actividades para profundizar en la comprensión, la expresión y la valoración de las historias y emociones.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: acompañar y registrar el desempeño en actividades creativas y colaborativas.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en la elaboración de cadáveres exquisitos y reseñas.
- Rúbricas sencillas: para valorar la expresión de emociones, creatividad y colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante registros escritos breves y discusión en grupo sobre el proceso y los productos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |