Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un libro de cuentos y poemas elaborado por cada niño, con ilustraciones, ficha técnica y un mensaje de paz y amistad, presentado en la exposición final.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Cumplir con las características del cuento y poema (estructura, creatividad, mensaje) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del vocabulario y expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y cuidado en las ilustraciones y fichas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión de valores (paz, amistad) | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y emociones. Cada niño dice su nombre y comparte qué le gusta de las historias o poemas (activando conocimientos previos sobre narraciones y poesía, Fuente: Pág. 58-62).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué nos hace sentir un cuento o un poema?” y discusión rápida para activar experiencias previas.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida de un cuento y un poema relacionados con el Día del Amor y la Amistad, usando recursos visuales y manipulables como ilustraciones y recortes (Fuente: Pág. 58-62).
Desarrollo — Actividad 4
Pequeños grupos, charlar y expresar en dibujos lo que entendieron del cuento y poema, usando materiales como crayones, recortes y figuras.
Cierre — Actividad 5
Socialización en círculo: cada grupo comparte su dibujo y explica qué le gustó y qué aprendieron, reflexionando sobre las emociones que provocan los textos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de palabras: “El árbol de las palabras bonitas”, donde cada niño dice palabras relacionadas con el amor, la amistad, los cuentos y poemas (activando vocabulario previo).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: “¿Qué características tienen los cuentos y poemas que nos gustan?”
Desarrollo — Actividad 3
Taller creativo: en equipos, crear una lista de características principales de cuentos y poemas (ej. rima, personajes, moraleja, estructura). Recursos visuales y ejemplos en carteles.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación en carteles: cada grupo comparte sus ideas, promoviendo expresión oral y colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual en su cuaderno: escribir qué características de los textos les gustaría aprender a usar.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con palabras clave relacionadas con cuentos y poemas (ej. rima, personajes, moraleja).
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: “¿Qué diferencia un cuento de un poema?”
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de un poema y un cuento breve, identificando sus partes y características, guiados por el maestro (Fuente: Pág. 58-62).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un organizador gráfico en equipo, comparando ambos textos en estructura y elementos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las diferencias y similitudes, usando lenguaje oral.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuentacuentos o lectura dramatizada de un poema, usando recursos visuales y manipulables.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para conectar: “¿Cómo nos hace sentir este cuento o poema?”
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura: en parejas, redactar un mini cuento o poema para el Día del Amor y la Amistad, usando ideas propias y las características aprendidas.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de materiales como recortes, dibujos y letras decoradas para darle forma a su texto.
Cierre — Actividad 5
Compartir en voz alta sus creaciones y recibir retroalimentación positiva.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de palabras y rimas para reforzar la musicalidad en poemas y cuentos.
Inicio — Actividad 2
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre contar historias y escribir poemas?”
Desarrollo — Actividad 3
Revisar y mejorar los textos escritos en pareja, considerando las características aprendidas.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar una pequeña presentación oral de sus textos para compartir la próxima semana.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué fue lo más divertido o difícil al crear nuestro cuento o poema?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de las creaciones: leer en voz alta los textos escritos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué mensaje queremos transmitir con nuestro cuento o poema?”
Desarrollo — Actividad 3
Taller de ilustración: cada niño ilustra su texto, usando materiales manipulables (pintura, recortes, dibujos).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de fichas técnicas: nombre, autor, descripción, materiales utilizados.
Cierre — Actividad 5
Compartir las ilustraciones y fichas, valorando la creatividad y el mensaje.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: dramatizar un cuento o poema en pequeños grupos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: “¿Cómo nos sentimos al actuar y escuchar historias?”
Desarrollo — Actividad 3
Preparar una exposición: ordenar las creaciones para una muestra en la escuela.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un cartel con el título del proyecto y los nombres de los autores.
Cierre — Actividad 5
Ensayo general para la exposición.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de las esculturas o ilustraciones realizadas, en relación con la paz y la amistad, para integrar los valores del PDA (Fuente: Pág. 66-70).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: “¿Qué mensaje de paz y amistad transmiten nuestras obras?”
Desarrollo — Actividad 3
Montaje de la exposición en un espacio visible de la escuela.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar un discurso breve para presentar las obras.
Cierre — Actividad 5
Ensayo de la presentación oral.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Invitación a la comunidad escolar para visitar la exposición.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendieron al ver las obras de sus compañeros?”
Desarrollo — Actividad 3
Recoger comentarios y sugerencias en un cuaderno de visitas, promoviendo la comunicación y la retroalimentación (Fuente: Pág. 70).
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión en grupo sobre el valor de compartir historias y poemas para fortalecer la convivencia.
Cierre — Actividad 5
Revisión de los comentarios y preparación para finalizar el proyecto.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión final en círculo: ¿Qué aprendieron sobre contar historias, escribir poemas y valorar la paz?
Inicio — Actividad 2
Escribir en su cuaderno una frase o dibujo que exprese lo que más les gustó del proyecto.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un pequeño libro con sus cuentos y poemas, decorado y organizado por ellos mismos.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación final de los libros a la comunidad escolar y despedida.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: cómo contribuyó este proyecto a su crecimiento emocional y social.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades grupales e individuales.
- Uso de listas de cotejo para evaluar comprensión de características y estructura de textos.
- Rúbricas sencillas para valorar creatividad, esfuerzo y expresión oral.
- Preguntas reflexivas en cada cierre de actividad: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluaciones al final de cada día, con preguntas como: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me fue fácil o difícil?, ¿Cómo puedo mejorar?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |