Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Combate el Acoso Escolar en Enero (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un “Libro colectivo de acciones contra el acoso escolar”, en el que cada grupo incluirá dibujos, frases, ejemplos de conflictos y soluciones pacíficas, así como compromisos personales y comunitarios. Este libro será exhibido en el aula y en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Creatividad y claridad en los carteles y dibujos | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Comprensión del concepto de acoso y formas de prevenirlo | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Propuestas de soluciones pacíficas y respetuosas | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Compromiso personal y colectivo para actuar contra el acoso | ✔ | ✖ | ✖ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Actividades de recuperación:* Pregunta grupal: “¿Qué es el respeto y por qué es importante en nuestro salón?” (Recuperación de conocimientos previos).
Actividades de recuperación: Pregunta grupal: “¿Qué es el respeto y por qué es importante en nuestro salón?” (Recuperación de conocimientos previos).
Actividad 3: *Dinámica lúdica:* “El buzón de los buenos tratos”: cada niño escribe en un papel una acción respetuosa que ha visto o realizado y lo comparte con el grupo.
Dinámica lúdica: “El buzón de los buenos tratos”: cada niño escribe en un papel una acción respetuosa que ha visto o realizado y lo comparte con el grupo.
Actividad 4: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 5: *Actividad principal:* Introducción al concepto de acoso escolar mediante la lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 216-217). Dialogar sobre qué conductas pueden ser dañinas.
Actividad principal: Introducción al concepto de acoso escolar mediante la lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 216-217). Dialogar sobre qué conductas pueden ser dañinas.
Actividad 6: *Actividad creativa:* Dibujar en grupos un escenario donde se respeta y otro donde hay un conflicto por acoso, para analizar las diferencias.
Actividad creativa: Dibujar en grupos un escenario donde se respeta y otro donde hay un conflicto por acoso, para analizar las diferencias.
Actividad 7: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 8: *Reflexión grupal:* ¿Qué acciones podemos tomar en nuestro salón para prevenir el acoso? Escribir en carteles ideas de respeto y apoyo, que quedarán en el aula.
Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos tomar en nuestro salón para prevenir el acoso? Escribir en carteles ideas de respeto y apoyo, que quedarán en el aula.
Actividad 9: ---
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MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Recuperación:* Juego “¿Quién soy?” con personajes que promueven valores como respeto, empatía y solidaridad.
Recuperación: Juego “¿Quién soy?” con personajes que promueven valores como respeto, empatía y solidaridad.
Actividad 3: *Pregunta reflexiva:* ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien siendo víctima de acoso?
Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien siendo víctima de acoso?
Actividad 4: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 5: *Actividad principal:* Role-playing: en parejas, simular situaciones de acoso y practicar respuestas pacíficas y solidarias (Fuente: Pág. 217).
Actividad principal: Role-playing: en parejas, simular situaciones de acoso y practicar respuestas pacíficas y solidarias (Fuente: Pág. 217).
Actividad 6: *Actividad complementaria:* Crear un “Manual de respeto” en pequeños grupos, con acciones concretas para prevenir y actuar ante el acoso.
Actividad complementaria: Crear un “Manual de respeto” en pequeños grupos, con acciones concretas para prevenir y actuar ante el acoso.
Actividad 7: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 8: *Compartir:* Presentar el “Manual de respeto” y discutir en plenaria las acciones clave.
Compartir: Presentar el “Manual de respeto” y discutir en plenaria las acciones clave.
Actividad 9: ---
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MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Dinámica de recuperación:* “La cuerda de la amistad”: en círculo, cada niño dice una acción que ayuda a fortalecer la amistad y el respeto.
Dinámica de recuperación: “La cuerda de la amistad”: en círculo, cada niño dice una acción que ayuda a fortalecer la amistad y el respeto.
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Analizar casos ficticios de maltrato y acoso (Fuente: Pág. 218-219). En pequeños grupos, discutir y proponer soluciones pacíficas y justas.
Actividad principal: Analizar casos ficticios de maltrato y acoso (Fuente: Pág. 218-219). En pequeños grupos, discutir y proponer soluciones pacíficas y justas.
Actividad 5: *Actividad creativa:* Elaborar un cartel o afiche con frases contra el acoso y en favor del respeto.
Actividad creativa: Elaborar un cartel o afiche con frases contra el acoso y en favor del respeto.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Socialización:* Exhibir los carteles en el aula y reflexionar sobre cómo pueden fomentar un clima respetuoso.
Socialización: Exhibir los carteles en el aula y reflexionar sobre cómo pueden fomentar un clima respetuoso.
Actividad 8: ---
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JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta abierta: “¿Qué diferencia hay entre una broma y un daño real?”
Recuperación: Pregunta abierta: “¿Qué diferencia hay entre una broma y un daño real?”
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Debate guiado sobre la importancia de la empatía y el respeto en las relaciones diarias (Fuente: Pág. 219).
Actividad principal: Debate guiado sobre la importancia de la empatía y el respeto en las relaciones diarias (Fuente: Pág. 219).
Actividad 5: *Actividad práctica:* Elaborar un “Compromiso colectivo contra el acoso”, donde cada alumno firma y expresa su compromiso.
Actividad práctica: Elaborar un “Compromiso colectivo contra el acoso”, donde cada alumno firma y expresa su compromiso.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Reflexión:* ¿Por qué es importante que todos respetemos las diferencias? Escribir en su cuaderno una idea principal.
Reflexión: ¿Por qué es importante que todos respetemos las diferencias? Escribir en su cuaderno una idea principal.
Actividad 8: ---
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VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Recuperación:* Juego “La cuerda de los sentimientos”: expresar cómo se sienten cuando alguien los respeta o no.
Recuperación: Juego “La cuerda de los sentimientos”: expresar cómo se sienten cuando alguien los respeta o no.
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Crear un mural colaborativo con frases y dibujos que promuevan la convivencia pacífica y el respeto a las diferencias.
Actividad principal: Crear un mural colaborativo con frases y dibujos que promuevan la convivencia pacífica y el respeto a las diferencias.
Actividad 5: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 6: *Reflexión grupal:* ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo prevenir el acoso? ¿Qué acciones podemos empezar desde hoy?
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo prevenir el acoso? ¿Qué acciones podemos empezar desde hoy?
Actividad 7: ---
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Dinámica de recuperación:* “El espejo”: en parejas, compartir una acción que ayude a que el aula sea un espacio seguro.
Dinámica de recuperación: “El espejo”: en parejas, compartir una acción que ayude a que el aula sea un espacio seguro.
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Análisis de una situación problemática (Fuente: Pág. 220-221): ¿Qué harían Rosa y Raúl? Discusión y propuestas de soluciones pacíficas.
Actividad principal: Análisis de una situación problemática (Fuente: Pág. 220-221): ¿Qué harían Rosa y Raúl? Discusión y propuestas de soluciones pacíficas.
Actividad 5: *Actividad creativa:* Diseñar un cartel con una solución pacífica y respetuosa para el conflicto.
Actividad creativa: Diseñar un cartel con una solución pacífica y respetuosa para el conflicto.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Socialización:* Compartir en plenaria los carteles y las soluciones propuestas.
Socialización: Compartir en plenaria los carteles y las soluciones propuestas.
Actividad 8: ---
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MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: “¿Qué significa ser un buen amigo en el aula?”
Recuperación: Pregunta: “¿Qué significa ser un buen amigo en el aula?”
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Dramatización de situaciones donde se requiere ayuda para resolver conflictos (Fuente: Pág. 222-223). Practicar pasos para resolver conflictos de manera pacífica.
Actividad principal: Dramatización de situaciones donde se requiere ayuda para resolver conflictos (Fuente: Pág. 222-223). Practicar pasos para resolver conflictos de manera pacífica.
Actividad 5: *Actividad complementaria:* Elaborar un “Protocolo de resolución de conflictos” en equipo.
Actividad complementaria: Elaborar un “Protocolo de resolución de conflictos” en equipo.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Reflexión:* ¿Por qué es importante resolver los conflictos pacíficamente? Escribir en su cuaderno.
Reflexión: ¿Por qué es importante resolver los conflictos pacíficamente? Escribir en su cuaderno.
Actividad 8: ---
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MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Dinámica:* “El árbol de la empatía”: cada niño comparte una experiencia en la que ayudó o fue ayudado.
Dinámica: “El árbol de la empatía”: cada niño comparte una experiencia en la que ayudó o fue ayudado.
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Análisis de casos de denuncia (Fuente: Pág. 224). ¿Qué pasos seguir? ¿A quién acudir?
Actividad principal: Análisis de casos de denuncia (Fuente: Pág. 224). ¿Qué pasos seguir? ¿A quién acudir?
Actividad 5: *Actividad práctica:* Elaborar un cartel con los derechos de los niños para protección ante el acoso y maltrato.
Actividad práctica: Elaborar un cartel con los derechos de los niños para protección ante el acoso y maltrato.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Socialización:* Presentar los carteles y discutir cómo denunciar situaciones de riesgo.
Socialización: Presentar los carteles y discutir cómo denunciar situaciones de riesgo.
Actividad 8: ---
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JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: “¿Qué acciones podemos tomar para que todos se sientan seguros en el aula?”
Recuperación: Pregunta: “¿Qué acciones podemos tomar para que todos se sientan seguros en el aula?”
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Juego de roles: practicar cómo actuar ante una situación de acoso. En grupos, dramatizar y proponer soluciones pacíficas.
Actividad principal: Juego de roles: practicar cómo actuar ante una situación de acoso. En grupos, dramatizar y proponer soluciones pacíficas.
Actividad 5: *Actividad creativa:* Elaborar un “Código de convivencia” con acciones concretas y respetuosas.
Actividad creativa: Elaborar un “Código de convivencia” con acciones concretas y respetuosas.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Reflexión final:* ¿Qué aprendimos sobre nuestra responsabilidad para prevenir el acoso? Escribir una promesa personal.
Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestra responsabilidad para prevenir el acoso? Escribir una promesa personal.
Actividad 8: ---
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VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: *Dinámica:* “Mi compromiso por un aula respetuosa”: cada alumno comparte una acción concreta que realizará.
Dinámica: “Mi compromiso por un aula respetuosa”: cada alumno comparte una acción concreta que realizará.
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: *Actividad principal:* Elaboración colectiva de un mural con frases y dibujos que expresen la lucha contra el acoso y el respeto a las diferencias.
Actividad principal: Elaboración colectiva de un mural con frases y dibujos que expresen la lucha contra el acoso y el respeto a las diferencias.
Actividad 5: *Actividad de cierre:* Presentación del mural y reflexión final sobre el aprendizaje.
Actividad de cierre: Presentación del mural y reflexión final sobre el aprendizaje.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: *Evaluación formativa:* Compartir en grupo lo que más aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
Evaluación formativa: Compartir en grupo lo que más aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
Actividad 8: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante actividades, role-playing y debates.
- Listas de cotejo: para registrar participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al finalizar actividades, para evaluar el entendimiento.
- Autoevaluación: mediante rúbricas simples, donde los estudiantes valoren su participación y aprendizaje.
- Coevaluación: en trabajos grupales, con retroalimentación constructiva.
- Registro de avances: en un portafolio, con evidencias como dibujos, escritos y fotografías de actividades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |