Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un Libro del Tiempo personalizado, donde cada niño dibuja y escribe (con apoyo) sobre un día importante del mes, incluyendo eventos, actividades y emociones experimentadas, usando términos temporales aprendidos. Además, participarán en la creación de un calendario colectivo del aula con eventos destacados del mes de febrero.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la creación del calendario y el libro del tiempo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa correctamente términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en sus palabras la importancia del calendario y los días | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra comprensión del paso del tiempo mediante actividades y dibujos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en actividades grupales y respeta turnos | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de historias: colocar imágenes de diferentes momentos del día (mañana, tarde, noche) y dialogar sobre qué hacen en cada momento.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los días de la semana y qué usan para recordar las fechas importantes.
Desarrollo — Actividad principal
Crear un mural colectivo del calendario mensual de febrero, decorándolo con dibujos y recortes relacionados con eventos del mes.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de roles: "El reloj y el calendario", en el que los niños representan diferentes actividades diarias, usando términos temporales (antes, después, hoy).
Cierre — Actividad 5
Círculo para compartir qué aprendieron sobre los días y las semanas, usando sus propias palabras y reforzando los términos temporales.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del calendario: aprender una canción que mencione los días de la semana y los meses del año.
Inicio — Actividad 2
Preguntas rápidas: ¿Qué día es hoy? ¿Y ayer? ¿Y mañana?
Desarrollo — Actividad principal
Construcción de un calendario en papel usando recortes y stickers, donde colocarán los días y fechas importantes (cumpleaños, feriados).
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de memoria con tarjetas que tengan los días de la semana y eventos del calendario.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre la importancia de seguir un calendario para organizar sus actividades diarias.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento imaginario: "Un día en la vida de un reloj", usando un cuento que describa el paso del tiempo.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre el cuento para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad principal
Representación artística en grupos: crear una historia usando personajes que representan los días de la semana y las actividades relacionadas.
Desarrollo — Actividad complementaria
Uso de material manipulable (relojes de papel, tarjetas de días) para ordenar las actividades del día.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos las historias creadas, resaltando los conceptos temporales utilizados.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de asociación: relacionar imágenes de actividades diarias con los términos antes, después, hoy, ayer, mañana.
Inicio — Actividad 2
Revisión de la semana pasada, preguntando qué aprendieron.
Desarrollo — Actividad principal
Elaborar un diario visual donde registren lo que hicieron cada día, usando términos temporales y dibujos.
Desarrollo — Actividad complementaria
Ordenar en un mural las actividades del diario en secuencia temporal.
Cierre — Actividad 5
Compartir su diario con un compañero, explicando qué hicieron en cada día y usando vocabulario temporal.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla guiada: ¿Qué pasa en la comunidad en diferentes días del mes?
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos sobre cambios en la comunidad.
Desarrollo — Actividad principal
Visita virtual o paseo por la comunidad, identificando cambios en diferentes días del mes y registrándolos en un mural.
Desarrollo — Actividad complementaria
Crear un "Libro de los días" donde cada niño dibuja y escribe (con ayuda) algo que sucedió en un día especial.
Cierre — Actividad 5
Socialización del libro y reflexión sobre cómo los días nos ayudan a organizar nuestro tiempo.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué día fue?" con imágenes de actividades realizadas en días anteriores.
Inicio — Actividad 2
Breve recuento de la semana anterior, reforzando términos temporales.
Desarrollo — Actividad principal
Crear un calendario personalizado con eventos importantes de cada niño, usando recortes y dibujos.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de "Seguir la secuencia" con actividades realizadas en orden cronológico.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo cómo organizarán sus actividades en el calendario personal.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y dramatización del paso del tiempo en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre lo que aprendieron del calendario y el tiempo.
Desarrollo — Actividad principal
Elaborar un reloj de papel que marque diferentes horas del día y relacionarlo con actividades.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de emparejar: horarios con actividades.
Cierre — Actividad 5
Conversar sobre la importancia de respetar horarios y días en su vida diaria.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reconocimiento de emociones relacionadas con el paso del tiempo (alegría, tristeza, calma).
Inicio — Actividad 2
Preguntar qué emociones sienten cuando esperan un evento importante.
Desarrollo — Actividad principal
Crear un "Árbol de emociones" en el que cada hoja representa un día y la emoción experimentada.
Desarrollo — Actividad complementaria
Dialogar en grupos sobre cambios en la comunidad y en las personas a lo largo del tiempo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo las emociones y cambios observados, usando vocabulario temporal.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué pasó antes?" con secuencias de actividades diarias.
Inicio — Actividad 2
Revisión de las actividades de la semana.
Desarrollo — Actividad principal
Escribir y dibujar en un mural una secuencia de actividades diarias, usando términos temporales.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de cartas: ordenar actividades en orden cronológico.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y reflexión sobre la organización del día.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron sobre los días y el tiempo?
Inicio — Actividad 2
Canción o rima que refuerce los conceptos de días y semanas.
Desarrollo — Actividad principal
Elaborar un "Calendario de clase" con actividades que hagan en diferentes días del mes, usando recortes y dibujos.
Desarrollo — Actividad complementaria
Juego de roles: "El día perfecto", en el que dramatizan diferentes actividades en distintos días.
Cierre — Actividad 5
Socialización del calendario y reflexión final sobre la importancia de organizar nuestro tiempo.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar participaciones, interés y uso del vocabulario temporal.
- Listas de cotejo: Revisar si identifican los días, semanas y eventos importantes.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, uso correcto de términos y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |