Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Salud Sexual y Reproductiva en Enero (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Mi diario del cuidado personal y comunitario"
Descripción: Cada niño crea un diario visual donde registra y describe acciones que realiza para cuidar su cuerpo y su comunidad, usando dibujos, palabras simples y fotografías.
Criterios de evaluación:
Incluye acciones de cuidado personal y comunitario.
Usa dibujos y palabras para expresar ideas.
Reflexiona sobre la importancia del cuidado.
Participa activamente en las actividades.
Relación con los PDAs: Este producto evidencia la identificación y clasificación de actividades que impactan en la salud y el medio ambiente, promoviendo la reflexión crítica.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción interactiva "El cuerpo en movimiento" para activar conocimientos previos sobre partes del cuerpo y su cuidado.
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas: ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
¿Qué cambia en nuestro cuerpo? Juego de dramatización: los niños representan diferentes etapas del crecimiento y los cambios corporales.
Desarrollo — Actividad 4
Dibuja y comparte: cada niño dibuja una parte del cuerpo que necesita cuidado y explica por qué.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?" y socialización de los dibujos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual "Las aventuras del cuerpo saludable" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas guiadas: ¿Qué aprendí del cuento?
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: Crear un cartel con acciones que ayudan a cuidar el cuerpo (lavarse las manos, comer saludable, dormir bien).
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo "El camino saludable": los niños atraviesan un circuito realizando acciones saludables.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria: ¿Qué acciones me ayudan a mantenerme sano?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto y amigable sobre cambios corporales en el crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de registro: Los niños hacen un dibujo de su cuerpo y anotan cambios que han notado.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: actividades positivas y negativas para la salud (recortes y pegatinas).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Qué acciones debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo en cada etapa?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Mi cuerpo y yo" para activar conocimientos sobre el cuidado personal.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestro cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "Mi cuerpo, mi cuidado". Cada niño aporta una acción para mantener la salud.
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: "El día en la vida de un cuerpo feliz".
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión: ¿Qué aprendí hoy?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de acciones saludables y acciones que dañan la salud.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo en la escuela y en casa?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de historias cortas en grupos sobre un niño que cuida su cuerpo y uno que no.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación y discusión en grupo sobre las historias.
Cierre — Actividad 5
Círculo de reflexión: ¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi cuerpo todos los días?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y danza "Cuidando nuestro cuerpo".
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué aprendí la semana pasada sobre mi cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Investigamos: ¿Qué actividades hacen las familias para cuidar su salud? (recopilación en fichas).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: representar actividades familiares relacionadas con la salud.
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas: ¿Qué puedo hacer en casa para estar sano?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización guiada: imaginar cómo sería un día saludable.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué actividades me hacen sentir bien?
Desarrollo — Actividad 3
Registro gráfico: actividades positivas y negativas en un esquema visual.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un "Mapa de actividades saludables" en grupos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria: ¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi cuerpo en la comunidad?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento "El pequeño guardián del cuerpo" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué aprendí del cuento?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural de actividades positivas y negativas en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: actividades que impactan en la salud del medio ambiente y de las personas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Qué actividades ayudan a cuidar la comunidad y nuestro cuerpo?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Cuidar nuestro entorno y cuerpo".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos colaborar para tener un lugar saludable?
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto de creación de un cartel colectivo: "Acciones para un ambiente saludable".
Desarrollo — Actividad 4
Dramatización en grupos: acciones positivas en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Socialización del cartel y reflexión: ¿Qué aprendí?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de preguntas rápidas sobre lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Autoevaluación: ¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi cuerpo y mi comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto de Desempeño: "Mi diario del cuidado personal y comunitario".
Desarrollo — Actividad 4
Presentación en grupos de su diario.
Cierre — Actividad 5
Ronda final de reflexiones y cierre del proceso de aprendizaje.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |