Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un "Baile colectivo rítmico" en el que cada grupo combina movimientos, sonidos y pasos aprendidos, presentándolo a la clase. La presentación evidencia la capacidad de seguir, crear y expresar ritmos, promoviendo habilidades motrices, expresión artística y colaboración.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Sigue y mantiene el ritmo de una canción o secuencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de creación y baile | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en grupo para crear una coreografía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa emociones y sensaciones mediante movimientos y sonidos | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón musical — Los niños observan imágenes de diferentes estilos de baile y música (ej. salsa, cumbia, música folclórica). Se conversa sobre qué sienten y qué les gusta.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos — Juego de "¿Qué ritmo o sonido conoces?" donde cada niño comparte un sonido o ritmo que le guste, estimulando la expresión oral y la escucha activa.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración del ritmo — Con una canción sencilla, los niños escuchan y golpean la mesa al ritmo, imitando el patrón rítmico con palmas y pies (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un patrón rítmico — En pequeños grupos, usan instrumentos caseros (panderetas, maracas, cucharas) para crear y repetir su propio ritmo, promoviendo colaboración y pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: Los niños expresan qué sintieron al seguir el ritmo y qué instrumentos les gustaron más. Se comparte cómo el ritmo ayuda a bailar y a mantenerse activos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento musical — Se narra una historia sencilla con sonidos y música de fondo para activar atención y relajación.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa — Preguntas sobre qué sonidos recuerdan del cuento y si han bailado alguna vez al ritmo de una canción.
Desarrollo — Actividad 3
Bailando con diferentes ritmos — Los niños imitan movimientos y pasos al ritmo de distintas canciones cortas. Se les invita a expresar qué les gusta y qué les resulta más fácil.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de secuencias rítmicas — Usando fichas con símbolos (líneas, puntos), crean secuencias que representen diferentes ritmos para bailar en grupo, fortaleciendo la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Compartir: Cada grupo presenta su secuencia y explica cómo decidieron mover su cuerpo al ritmo. Se reflexiona sobre la importancia de escuchar y seguir el ritmo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Caminata rítmica — Los niños caminan por el aula al ritmo de una canción, explorando diferentes velocidades y movimientos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos — Preguntas sobre qué les gusta del ritmo y cómo se sienten al bailar.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una coreografía sencilla — En pequeños grupos, combinan pasos que imitan los ritmos aprendidos y los bailan acompañados de música.
Desarrollo — Actividad 4
Experimentación con el cuerpo — Los niños usan su cuerpo para crear sonidos y movimientos que acompañen una melodía, promoviendo la expresión artística y la exploración sensorial.
Cierre — Actividad 5
Presentación: Cada grupo comparte su coreografía y explica qué ritmo siguieron y cómo se sintieron bailando.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación — Se imitan sonidos de animales, instrumentos o objetos, relacionando sonidos con movimientos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa — ¿Qué sonidos recuerdan y cómo podemos acompañarlos con movimiento?
Desarrollo — Actividad 3
Bailar al ritmo de una ronda — Se cantan rondas infantiles conocidas, siguiendo el ritmo y las palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una canción grupal — Los niños inventan palabras o frases y las cantan con diferentes ritmos, fomentando la creatividad y la expresión oral.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los ritmos y cómo se sintieron al bailar en grupo? Se comparte cómo la música y el movimiento ayudan a sentirse bien y a estar activos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión lúdica — Juego de "El ritmo perdido", donde los niños deben recordar y repetir un patrón rítmico que el maestro muestra con palmas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación previa — Preguntas sobre qué ritmos y movimientos les gustaron más durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto Final — En grupos, preparan un pequeño baile y una presentación donde muestran los ritmos y movimientos aprendidos.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y ajuste — Practican su presentación, ajustando movimientos y tiempos.
Cierre — Actividad 5
Presentación: Cada grupo muestra su baile ante la clase, compartiendo cómo eligieron sus movimientos y qué aprendieron sobre el ritmo.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: Cómo el trabajo en equipo y la música los ayudaron a expresarse y a divertirse.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, registrar participación, interés y cooperación.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como seguir el ritmo, colaborar, y expresar emociones.
- Autoevaluación: Preguntas como “¿Qué me gustó más del baile?” o “¿Qué aprendí sobre el ritmo?”
- Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó del baile de sus compañeros y qué podrían mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |