Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repasando las Sílabas Simples en Abril

**Nombre del Proyecto:** REPASANDO LAS SILABAS SIMPLES

Nombre del Proyecto: REPASANDO LAS SILABAS SIMPLES

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** FALTA DE DOMINIO DE SILABAS SIMPLES

Asunto o Problema Principal a Abordar: FALTA DE DOMINIO DE SILABAS SIMPLES

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Abril

Mes de la Planeación: Abril

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Lenguajes: Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |

| Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural. | Observa, manipula y compara objetos para clasificarlos según sus características. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad y los derechos humanos. | Describe actividades cotidianas en su comunidad y sus relaciones con la naturaleza. |

| De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Diálogo en círculo para que los niños compartan palabras o sonidos que conocen y que creen que tienen en común, relacionando con su entorno familiar. <br> - Revisión de tarjetas con imágenes y palabras cortas para identificar las silabas que contienen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de "Rostros y Voces": los niños imitan sonidos y palabras cortas con diferentes silabas, estimulando su memoria y reconocimiento. <br> - Uso de fichas manipulables con silabas (pa, pe, pi, po, pu) para que formen palabras simples con apoyo visual. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planifican crear un mural colectivo con palabras y dibujos que contengan silabas simples. Asignan roles para pegar, dibujar y escribir. <br> - Elaboran un calendario de actividades para practicar en casa y en la escuela. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Cuento interactivo con personajes que dicen palabras con silabas simples, invitando a repetir y dramatizar. <br> - Uso de títeres y tarjetas con palabras para que los niños identifiquen y pronuncien las silabas. |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de escritura de palabras con silabas, usando fichas, plastilina o bloques para formar las palabras en grande. <br> - Creación de pequeños libros con palabras y dibujos que contengan las silabas aprendidas. |

| | **Reconocimiento** | - Juego de "Bingo de Silabas": con fichas que tengan palabras sencillas. <br> - Ronda de reconocimiento donde los niños leen en voz alta palabras del mural o del libro. |

| | **Corrección** | - Actividad de retroalimentación en grupos pequeños, donde revisan las palabras formadas y corrigen posibles errores. <br> - Uso de espejos para que los niños practiquen la pronunciación correcta. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Presentación de una obra teatral corta en la que los personajes usan palabras con silabas simples, incentivando la lectura en voz alta. <br> - Elaboración de un mural con las palabras y personajes creados en el proyecto. |

| | **Difusión** | - Exhibición del mural y lectura en voz alta ante la comunidad escolar y familiares. <br> - Grabación de los niños leyendo sus palabras y compartiendo su proceso en un video. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué les gustó, qué les costó, y cómo se sienten con su progreso. <br> - Revisión conjunta del mural y los libros para identificar logros y áreas de mejora. |

| | **Avances** | - Evaluación mediante una rúbrica sencilla: participación, reconocimiento de silabas, producción de palabras. <br> - Planeación de actividades adicionales para reforzar lo aprendido según necesidades detectadas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla sobre objetos en el aula y en casa, identificando sus características (color, tamaño). <br> - Pregunta: ¿Qué objetos usan más en casa? ¿De qué están hechos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos clasificar objetos? ¿Qué silabas aparecen en los objetos que usamos? <br> - Experimento simple: clasificar objetos por color, textura, material. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Análisis en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los objetos y las silabas? <br> - Dibujar mapas conceptuales sobre características y clasificación. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un "Museo de objetos" con objetos clasificados y etiquetados con palabras con silabas simples. <br> - Presentar a otros grupos o a la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Observación y registro de las actividades, fomentando la reflexión sobre el proceso. <br> - Relacionar el trabajo con actividades cotidianas en la comunidad. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear el problema de que muchos niños aún no dominan las silabas sencillas, afectando su lectura. | - Diálogo sobre la importancia de aprender a leer y escribir en la vida diaria y en comunidad. |

| **Recolectemos** | Compartir conocimientos previos sobre las palabras y sonidos que conocen. | - Encuesta oral sobre palabras favoritas y sonidos que les gustan. <br> - Dibujos de actividades cotidianas relacionadas con la lectura y escritura. |

| **Formulemos** | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos ayudar a que todos dominen las silabas simples? | - Debate guiado para definir el objetivo del proyecto: aprender y practicar las silabas. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones y roles para abordar el problema. | - Formar equipos: unos escriben, otros dibujan, otros presentan. <br> - Elaborar un cronograma de actividades. |

| **Construimos** | Ejecutar actividades de aprendizaje y creación. | - Talleres de escritura, dramatizaciones, creación de materiales educativos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar avances y dificultades. | - Revisar las palabras y productos creados, identificar logros y aspectos a reforzar. |

| **Compartimos** | Socializar resultados y valorar el proceso. | - Presentación a la comunidad escolar, reflexiones en grupo. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización sobre la importancia de la lectura en la comunidad | - Charlas cortas y dramatizaciones sobre el uso de palabras sencillas en la comunidad. |

| **Etapa 2** | Identificación de necesidades y conocimientos previos | - Recolectar palabras y objetos que usan en casa y en la comunidad, relacionándolos con las silabas. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio (ej. crear un material de ayuda) | - Diseñar y hacer tarjetas con palabras y silabas para compartir con otros niños y adultos. |

| **Etapa 4** | Ejecución del servicio | - Entregar las tarjetas en la escuela y en el vecindario, invitando a practicar la lectura. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | - Conversar sobre cómo ayudaron a su comunidad a aprender y qué aprendieron de la experiencia. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y forma palabras con silabas simples | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en actividades de reconocimiento. |

| Produce palabras y frases sencillas con las silabas aprendidas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés en escribir y leer en voz alta. |

| Participa en actividades colaborativas y creativas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en grupos y en la creación de materiales. |

| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus avances y dificultades con confianza. |

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**Nombre:** Libro de palabras con silabas simples

Nombre: Libro de palabras con silabas simples

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye al menos 10 palabras con silabas simples correctamente formadas.

Incluye al menos 10 palabras con silabas simples correctamente formadas.

Presenta dibujos que ilustran cada palabra.

Presenta dibujos que ilustran cada palabra.

Demuestra comprensión en la lectura y pronunciación.

Demuestra comprensión en la lectura y pronunciación.

**Evidencia:** Los niños crearán un pequeño libro, decorado, con palabras y dibujos, que podrán leer y compartir con la comunidad escolar.

Evidencia: Los niños crearán un pequeño libro, decorado, con palabras y dibujos, que podrán leer y compartir con la comunidad escolar.

Este producto refleja la adquisición de habilidades de lectura, escritura y colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y contextualizada para primer grado.

Este producto refleja la adquisición de habilidades de lectura, escritura y colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y contextualizada para primer grado.