Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Regreso a Clases Semanal en Enero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Regreso a Clases Semanal en Enero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Regreso a Clases Semanal en Enero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Regreso a Clases Semanal en Enero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Regreso a Clases Semanal en Enero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna y lectura compartida | Escribe su nombre, reconoce nombres de compañeros, sigue lectura en voz alta |
| Impacto de actividades humanas en la naturaleza y cuidado del entorno | Identifica y registra acciones que afectan el medio ambiente en su comunidad |
| Diversidad social y natural de su entorno local | Ubica sitios de interés, describe características y respeta el entorno |
| Organización familiar y comunitaria | Platica sobre responsabilidades familiares y participación en comunidad |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Regreso a Clases Semanal en Enero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y yo", que incluya dibujos de sitios importantes, acciones para cuidar el entorno, y nombres en la comunidad. Además, una pequeña dramatización en la que los niños muestran cómo colaboran en su comunidad.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Reconoce y comparte información sobre su comunidad y nombres | ||||
| Identifica acciones positivas para cuidar la naturaleza y la comunidad | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y dramatización | ||||
| Demuestra respeto y empatía durante las actividades |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentaciones con un "Árbol de nombres" donde cada niño coloca su nombre en una hoja y comparte algo que le gusta hacer después de vacaciones.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y su entorno? Dibujan en un mural colectivo lo que recuerdan de su barrio o colonia.
Desarrollo — Actividad 3
"Mi comunidad en dibujos": Los niños dibujan un sitio importante donde viven (puede ser la escuela, la plaza o su casa) y describen en voz alta quiénes viven allí y qué hacen.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida: Cuento sobre la importancia de cuidar la naturaleza y respetar a todos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Material
Cartulinas, colores, láminas con imágenes de sitios del entorno, libro de cuentos.
Cierre — Actividad 6
Dialogamos sobre lo que aprendieron y compartimos en círculo qué acciones positivas pueden hacer en su comunidad para cuidarla.
Cierre — Actividad 7
Registran en su cuaderno o cartelito una acción que harán en la semana.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre nombres y comunidades para activar la memoria y motivar la participación.
Inicio — Actividad 2
Juego de "Nombres en cadena": cada niño dice su nombre y el de su compañero, observando quién empieza con la misma letra.
Desarrollo — Actividad 3
"Mi nombre y el de mis compañeros": Escriben en una cartulina sus nombres, los comparan con los de otros, identifican los más largos, cortos, que empiezan con la misma letra.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración en el entorno cercano: Salida breve para identificar lugares que visitan en su comunidad y dibujarlos (parque, tienda, iglesia, etc.).
Desarrollo — Material
Tarjetas con nombres, lápices, cuadernos, recursos visuales.
Cierre — Actividad 6
Compartir en círculo qué sitios descubrieron y por qué son importantes.
Cierre — Actividad 7
Reflexión: ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno?
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El ritmo de mi nombre": los niños dicen su nombre en voz alta varias veces, identifican sílabas y letras iniciales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué acciones hacemos en casa y en la comunidad que ayudan a cuidar la naturaleza?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: fotos o recortes de acciones humanas (plantar, tirar basura, reciclar, contaminar). Los niños clasifican en positivas y negativas.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural con acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente. Cada niño agrega una acción y explica por qué es buena.
Desarrollo — Material
Imágenes, papel, pegamento, colores.
Cierre — Actividad 6
Discusión en grupo sobre qué acciones podemos hacer todos los días para ayudar a la naturaleza y a nuestra comunidad.
Cierre — Actividad 7
Escribir en un cartel las acciones positivas que se comprometen a realizar.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Caminata por mi barrio", en el aula si no hay salida, o en el patio, identificando sitios y describiendo su función.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué partes de nuestro barrio o comunidad conocemos? ¿Qué nos gusta de nuestro entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de croquis sencillo del barrio o comunidad, ubicando sitios importantes. Los niños dibujan y colocan dibujos o pegatinas en un mapa grande.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento o historia sobre vecinos que colaboran en el barrio, resaltando la importancia del respeto y la participación comunitaria.
Desarrollo — Material
Mapas, dibujos, recortes, pegatinas, colores.
Cierre — Actividad 6
Presentación de los croquis y compartir qué sitios visitarán o valorarán más en su comunidad.
Cierre — Actividad 7
Reflexión: ¿Cómo podemos mejorar nuestro barrio?
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de cierre con una canción sobre la comunidad y el cuidado del entorno.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra comunidad y nuestro nombre?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración colectiva de un cartel o mural con los aspectos más importantes aprendidos: nombres, sitios, acciones para cuidar la naturaleza y comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Preparan un pequeño acto o dramatización donde representan cómo colaboran en su comunidad.
Desarrollo — Material
Cartulina, colores, disfraces simples si se desea.
Cierre — Actividad 6
Presentación del mural y dramatización.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para seguir cuidando y participando en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades grupales y colectivas, registrando participación y actitud.
- Lista de cotejo: para valorar la identificación de sitios, acciones y nombres.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntando qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación sencilla: con preguntas como "¿Me gustó participar?", "¿Puedo decir qué aprendí?"
- Coevaluación: en parejas o grupos pequeños, valorando la colaboración y respeto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |