Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Protegiendo la Biodiversidad en Junio por Fases Metodológicas

| Aspecto | Detalle |

| **Nombre del Proyecto** | Protegiendo la Biodiversidad |

| **Asunto o Problema Principal** | Los alumnos analizarán y propiciarán acciones para cuidar la biodiversidad en su comunidad. |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Junio |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios |

| **Ejes Articuladores** | Artes y experiencias estéticas |

| **Contenidos seleccionados** | Lenguajes: producción e interpretación de avisos y carteles; Impacto de actividades humanas en el entorno natural; Cambios en la naturaleza y ciclos agrícolas; Derechos humanos relacionados con la salud y el ambiente. |

| **PDAs seleccionados** | Lee en voz alta letreros y mensajes; Observa y manipula objetos para identificar líneas y caras; Relaciona la atención de necesidades básicas con derechos humanos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla en círculo sobre qué es la biodiversidad y por qué es importante cuidarla (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150). <br> - Presentar imágenes de animales, plantas y espacios naturales de la comunidad. <br> - Dialogar sobre qué animales y plantas conocen y cuáles creen que están en riesgo. |

| | **Recuperación** | - Actividad de recuperación de conocimientos previos: en grupos pequeños, dibujar y nombrar animales y plantas que han visto en su comunidad. <br> - Preguntar: ¿qué pasa si algunos animales o plantas desaparecen? ¿Qué acciones podemos hacer para cuidarlos? |

| | **Planificación** | - Asignar roles para el proyecto: investigadores, artistas, comunicadores. <br> - Elaborar un plan para recopilar información y crear un cartel o aviso comunitario. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a espacios naturales cercanos o paseo por la comunidad para observar animales y plantas. <br> - Recoger materiales naturales (hojas, piedras, semillas). <br> - Manipular y clasificar objetos para identificar líneas, formas y características. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150-151). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un cartel o aviso visual que promueva acciones para proteger la biodiversidad (ej. "No tirar basura", "Cuidar a los animales"). <br> - Escribir y dibujar en equipo mensajes en letras grandes y coloridas. <br> - Practicar la lectura en voz alta de los mensajes creados. |

| | **Reconocimiento** | - Exposición en el aula de los carteles y mensajes. <br> - Preguntar a los niños qué aprendieron y qué acciones pueden realizar en su comunidad. |

| | **Corrección** | - Revisar y mejorar los carteles con ayuda del maestro, reforzando el uso correcto de letras y mensajes claros. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una pequeña campaña en la comunidad: colocar los carteles en lugares visibles. <br> - Invitar a las familias a participar en actividades de limpieza y cuidado del entorno. |

| | **Difusión** | - Realizar una presentación en la comunidad, con los niños mostrando sus carteles y explicando por qué es importante cuidar la biodiversidad. <br> - Grabar un video corto o tomar fotos para compartir en redes escolares o comunitarias. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre los cambios observados y qué acciones fueron efectivas. <br> - Discutir cómo seguir cuidando la biodiversidad en su día a día. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños comprenden la importancia de la biodiversidad y si aplican acciones en su comunidad. <br> - Planificar futuras actividades para fortalecer el compromiso ambiental. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Explorar qué animales y plantas conocen los niños y cuáles creen que están en peligro. <br> - Presentar imágenes y discutir cómo las actividades humanas afectan a los seres vivos en su entorno cercano. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150-151). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas? <br> - Proponer hipótesis sencillas: "Si cuidamos los árboles, los animales tendrán más alimento". |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar qué acciones son efectivas para proteger la biodiversidad. <br> - Reflexionar sobre cómo nuestras decisiones afectan al entorno natural. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear carteles y dibujos que muestren acciones para proteger la biodiversidad. <br> - Compartir en la comunidad las propuestas y resultados con apoyo visual y narrativo. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Observar y manipular objetos naturales para identificar líneas y formas, relacionando con la naturaleza. <br> - Evaluar la comprensión a través de preguntas orales y dibujos. |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial | - Presentar un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestros animales y plantas?" <br> - Discutir en grupo por qué es importante respetar y cuidar la biodiversidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150-151). |

| **Recolección** | Saber previo | - Preguntar qué acciones conocen para cuidar la naturaleza. <br> - Compartir experiencias propias o familiares relacionadas con el cuidado del entorno. |

| **Formulación** | Definir el problema | - Delimitar acciones concretas que pueden hacer en su comunidad para proteger la biodiversidad. <br> - Escribir pequeñas ideas o dibujos que expresen cómo cuidar animales y plantas. |

| **Organización** | Planificación de tareas | - Dividirse en equipos para realizar actividades: pintar carteles, visitar espacios naturales, recolectar información. |

| **Construcción** | Ejecutar acciones | - Colocar los carteles en lugares visibles. <br> - Participar en actividades de limpieza y cuidado del espacio natural cercano. |

| **Verificación** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones realizadas ayudaron a mejorar el entorno y la conciencia de los niños. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y qué cambios pueden seguir haciendo. |

| **Socialización** | Compartir logros | - Organizar una pequeña feria de la biodiversidad, presentando los carteles y actividades realizadas. <br> - Invitar a la comunidad a participar y valorar los esfuerzos de los niños. |

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**Nombre:** Cartel comunitario para promover acciones de cuidado de la biodiversidad.

Nombre: Cartel comunitario para promover acciones de cuidado de la biodiversidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en el mensaje visual y escrito.

Claridad y creatividad en el mensaje visual y escrito.

Uso correcto de letras y palabras.

Uso correcto de letras y palabras.

Presentación del cartel en un lugar visible de la comunidad.

Presentación del cartel en un lugar visible de la comunidad.

Participación activa en la explicación del mensaje.

Participación activa en la explicación del mensaje.

Reflexión sobre la importancia de cuidar la biodiversidad (puede registrar una pequeña frase o dibujo).

Reflexión sobre la importancia de cuidar la biodiversidad (puede registrar una pequeña frase o dibujo).

Preguntas para los niños:

Preguntas para los niños:

¿Qué aprendí sobre la biodiversidad y cómo cuidarla?

¿Qué aprendí sobre la biodiversidad y cómo cuidarla?

¿Qué acciones puedo realizar en casa y en la comunidad?

¿Qué acciones puedo realizar en casa y en la comunidad?

¿Me siento capaz de explicar por qué es importante proteger a los animales y plantas?

¿Me siento capaz de explicar por qué es importante proteger a los animales y plantas?

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participa y comparte ideas (sí/no).

Participa y comparte ideas (sí/no).

Cuida los materiales y colabora (sí/no).

Cuida los materiales y colabora (sí/no).

Explica con sus propias palabras (sí/no).

Explica con sus propias palabras (sí/no).

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Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la conciencia y acción activa en favor del entorno natural.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la conciencia y acción activa en favor del entorno natural.