Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Números Naturales en Enero (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Cada niño elaborará un "Álbum de Números", donde pegará objetos o dibujos que representen cantidades del 1 al 10, acompañados de una pequeña historia o descripción oral. En equipo, crearán un mural colectivo titulado "Mi comunidad y los números", mostrando lugares y objetos con números en su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra los números del 1 al 10 | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Manipula objetos y los relaciona con números | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe en su historia o dibujo la relación con los números | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural comunitario | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de bienvenida: los niños comparten un objeto de su entorno que representen y dicen su nombre.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida: ¿Qué saben sobre los números? (Dibuja en la pizarra objetos con cantidades y pide que las nombren).
Desarrollo — Actividad 3
Juego manipulativo: "Contamos y clasificamos". Usando tarjetas con diferentes cantidades (1-10), los niños agrupan objetos reales (piedras, fichas, botones) y relacionan con el número correspondiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Canción interactiva: "Los números en nuestro barrio", donde repasan los números y los relacionan con lugares cercanos.
Cierre — Actividad 5
Compartimos nuestras clasificaciones y cantamos juntos la canción, reflexionando sobre qué aprendimos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El juego del espejo": los niños imitan y repiten los números que el maestro dice en voz alta.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué número viste en la puerta de la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Construcción del "Árbol de números": en papel grande, los niños pegan hojas con números del 1 al 10 y colocan objetos que correspondan a cada número.
Desarrollo — Actividad 4
Juego en parejas: "Búsqueda numérica", donde encuentran objetos en el aula que representan diferentes cantidades y los colocan junto al número correspondiente.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué número aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirven los números?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento: "Los números en mi comunidad", donde se identifican lugares y objetos con números.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué lugares de nuestra colonia tienen números?
Desarrollo — Actividad 3
Exploración en el entorno: salida breve por el aula o patio para observar carteles, letreros con números.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo colectivo: crear un mural con escenas donde aparezcan números (puertas, calles, relojes).
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué números encontraron y qué significan en su entorno.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria: tarjetas con números y objetos, para emparejar.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos contar y entender cuántos objetos hay?
Desarrollo — Actividad 3
Manipulación con bloques numerados: construir cadenas con los números del 1 al 10, contando en voz alta.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un pequeño libro: "Mi primer libro de números", ilustrando objetos con diferentes cantidades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre — Actividad 5
Lectura compartida del libro y reflexión sobre lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Superhéroes de los números", donde los niños representan personajes que usan números para resolver problemas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué podemos hacer con los números?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de pistas: en equipo, siguen pistas que involucran contar y encontrar objetos con ciertos números en el aula.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo y narración: crear una historia sencilla usando los números aprendidos.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las historias y autoevaluación: ¿Qué fue lo más divertido que aprendimos de los números?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten actividades similares, pero se intensifica la exploración y el uso de los números en contextos diferentes, incluyendo más interacción con su entorno y comunidad).
(Se repiten actividades similares, pero se intensifica la exploración y el uso de los números en contextos diferentes, incluyendo más interacción con su entorno y comunidad).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades manipulativas y juegos, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican y relacionan los números con objetos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar participación, comprensión y expresión oral en las actividades del producto final.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: con preguntas tipo: ¿Qué número te gustó más? ¿Qué te fue fácil o difícil?
- Coevaluación: en actividades grupales, los niños comentan qué aprendieron de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |