Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | - Lectura compartida en voz alta (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 180). - Reconocer que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo. |
|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | - Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos. - Identifica acciones y derechos para manifestar opiniones y expresar sentimientos. (Fuente: Pág. 181-188). |
| De lo Humano y lo Comunitario | - Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. - Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación y respeto. (Fuente: Pág. 182-188). |
| Otros contenidos | - Diversidad, respeto por la diferencia, identidad y comunidad escolar. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una exposición “Conoce y Valora Mi Comunidad Escolar” integrada por:
Fotografías o dibujos de las personas entrevistadas.
Carteles informativos sobre intereses y rasgos que comparten y que los hacen únicos.
Una pequeña dramatización o representación grupal que muestre la diversidad y la igualdad en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Reconoció la diversidad en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Expresó sus ideas y escuchó a los demás | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Elaboró un producto creativo que refleja su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | - |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaSe estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y significativas, integrando material manipulable, recursos visuales y promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
Se estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y significativas, integrando material manipulable, recursos visuales y promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo para observar participación, respeto y colaboración.
- Preguntas abiertas para valorar comprensión y expresión oral.
- Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad y el trabajo en equipo.
- Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en pareja o grupos pequeños: compartir opiniones y valorar el trabajo de otros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |