Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado, descripción de objetos y lugares, establecimiento de correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno, comparación y clasificación de objetos y alimentos, reconocimiento del cuidado del entorno y la salud. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de las decisiones alimentarias y acciones en la naturaleza, compromisos para la sustentabilidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables, colaboración en actividades cotidianas. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un recetario colectivo ilustrado, donde cada niño presenta una receta saludable con ingredientes de la milpa, acompañada de un dibujo y una breve explicación.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Presenta la receta claramente con ingredientes y pasos | ||||
| Participa activamente en la preparación y exposición | ||||
| Demuestra comprensión de la importancia de la alimentación saludable y la cultura | ||||
| Muestra respeto y colaboración en actividades grupales |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación y saludo mediante una canción o poema sobre la alimentación saludable.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los alimentos que comemos? (¿Qué es una comida saludable?).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 151) sobre la importancia de una alimentación saludable, con apoyo visual.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Charla en círculo sobre por qué es importante comer bien y qué alimentos les gustan.
Cierre — Actividad 5
Actividad: Dibujar en su cuaderno un alimento saludable que les gusta y compartir con sus compañeros por qué les gusta.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento de alimentos: "El mercado saludable", donde seleccionan tarjetas con diferentes alimentos y comentan cuáles son nutritivos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recordar y compartir en grupo qué alimentos de la dieta de la milpa conocen.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Explorar en la biblioteca o en recursos digitales imágenes de la milpa (maíz, frijol, calabaza, chile) y conversar sobre sus características y beneficios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 152).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en grande una milpa y marcar sus principales alimentos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: ¿Por qué la dieta de la milpa ayuda a mantenernos sanos? Compartir ideas en círculo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento o historia oral sobre una familia que cuida su alimentación y planta su milpa (puede ser inventado por los niños).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué alimentos de la milpa conocemos? ¿Para qué sirven?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Manos a la obra: con materiales manipulables (foamy, plastilina o papel) crear modelos de los alimentos principales de la milpa.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Comparar los alimentos de la milpa con otros que consumen en casa, en una tabla sencilla.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre la milpa y su importancia.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Mímica o dramatización: representar la siembra, cosecha y preparación de un platillo con ingredientes de la milpa.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestros alimentos o no respetamos los recursos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Investigación en grupo: ¿Qué ingredientes necesitamos para preparar un platillo de la milpa? (Consultar con las familias si es posible).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de una lista sencilla de ingredientes y utensilios para preparar un platillo típico.
Cierre — Actividad 5
Conversación en círculo: ¿Cómo podemos cuidar la tierra y los recursos para tener alimentos saludables?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento de utensilios y ingredientes en un "supermercado" de aula.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué platillo de la milpa les gustaría preparar?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de una tabla informativa en cartulina con los pasos para preparar un platillo sencillo de la milpa (ejemplo: quesadilla de calabaza).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Ensayo de la preparación del platillo en pequeños grupos, con ayuda del maestro.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las recetas y preparación de un "recetario colectivo" con dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuentacuentos o lectura en voz alta sobre las tradiciones alimenticias mexicanas relacionadas con la milpa (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 153).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta para motivar: ¿Por qué es importante aprender a preparar nuestros alimentos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparar en equipo la receta seleccionada, siguiendo los pasos escritos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Decorar y presentar en la clase el platillo elaborado.
Cierre — Actividad 5
Ronda de opiniones: ¿Qué aprendieron al preparar su platillo? ¿Cómo se sintieron?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o poema sobre la alimentación saludable y la cultura mexicana.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos de la milpa podemos comer todos los días?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Discutir en grupos cómo podemos incluir más alimentos saludables en nuestra dieta diaria.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un mural colectivo con dibujos de alimentos y recetas saludables.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué acciones pueden hacer para cuidar su alimentación y el medio ambiente.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de roles: "Soy un agricultor de la milpa", representando el cuidado y la cosecha.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Reflexión: ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestros alimentos ni la tierra?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaborar en parejas un cartel que promueva el cuidado de la milpa y la alimentación saludable.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentar los carteles y explicar su mensaje.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar la tierra y comer bien?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de alimentos y utensilios.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la milpa y la alimentación saludable?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Realizar una pequeña obra o dramatización con personajes que defienden la tierra y la cultura de la milpa.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir o pintar en su cuaderno una acción que puedan hacer para cuidar su salud y el ambiente.
Cierre — Actividad 5
Compartir sus acciones y compromisos en círculo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre los alimentos de la milpa.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron en estas dos semanas?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparar un mural o cartel final que muestre todo lo aprendido (recetas, cuidados, cultura).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con otras clases o con las familias.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos? ¿Cómo podemos seguir cuidando de nuestra salud y cultura?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |