Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Las Estaciones del Año en Marzo (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final: Un mural colectivo titulado "Las estaciones del año en nuestro entorno", donde cada niño aporta dibujos, recortes o pequeñas historias que expliquen los cambios en la naturaleza y en sus actividades, relacionando los contenidos abordados (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y diálogos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce cambios en la naturaleza y actividades humanas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Clasifica objetos según características | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra hábitos de higiene y cuidado del entorno | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y comparte su idea | ☑️ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual interactivo: "Las estaciones del año" (usando imágenes y títeres) para activar conocimientos previos y despertar interés.
Inicio — Actividad 2
Dinámica de recuperación: "¿Qué estación es?", con tarjetas de imágenes de diferentes estaciones y actividades de los niños.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: recolectar objetos del entorno (hojas, piedras, flores) y clasificar según color, tamaño o textura (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar y nombrar objetos de su estación favorita, usando materiales manipulables (papel, colores, plastilina).
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo las estaciones favoritas y explicar por qué, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Las estaciones del año" para activar conocimientos y memorizar los cambios en la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa en la naturaleza en cada estación?" (recuperación previa y diálogo).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "El ciclo de las estaciones", donde los niños representan diferentes estaciones y actividades relacionadas.
Desarrollo — Actividad 4
Manipulación de ilustraciones y mapas de las estaciones del año, identificando en qué momento ocurren ciertos cambios (Fuente: Proyectos de Aula, pág. Y).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron hoy sobre las estaciones y cómo afectan nuestras actividades?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas sobre objetos y cambios en la naturaleza en diferentes estaciones.
Inicio — Actividad 2
Se presenta un mural con imágenes de la naturaleza en distintas estaciones.
Desarrollo — Actividad 3
Observación y clasificación de objetos en el aula (hojas secas, semillas, etc.) para entender cambios en la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un pequeño diario visual: "Lo que pasa en la naturaleza en cada estación" (dibujos y palabras sencillas).
Cierre — Actividad 5
Comparte en pequeños grupos qué objetos encontraron y qué estación creen que representan, promoviendo la colaboración.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de objetos y actividades de las estaciones.
Inicio — Actividad 2
Pregunta abierta: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra naturaleza en cada estación?"
Desarrollo — Actividad 3
Taller de higiene: crear un cartel con hábitos saludables y de limpieza en cada estación (Fuente: Proyectos de Aula, pág. Z).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: objetos que se deben limpiar o cuidar según la estación.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar la naturaleza y mantener hábitos saludables.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento "El viaje de una hoja" para vincular cambios en la naturaleza con acciones humanas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: "¿Qué estación te gusta más y por qué?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva de un mural: "El ciclo de las estaciones", con dibujos y recortes.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización: representar cómo cambia la naturaleza en cada estación.
Cierre — Actividad 5
Socialización y evaluación informal: ¿Qué aprendieron y qué les gustó más? ¿Qué les gustaría explorar todavía?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repiten actividades similares con enfoques en profundización y evaluación)*
(Se repiten actividades similares con enfoques en profundización y evaluación)
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, interés y habilidades en actividades prácticas.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación y clasificación de objetos y cambios en la naturaleza.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, colaboración y comprensión de los conceptos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para promover el pensamiento crítico y autoevaluación, como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |