Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Mi comunidad saludable", que incluye dibujos, escritos y fotografías de actividades realizadas durante la semana (como la preparación de alimentos, acciones de higiene, cartelitos, etc.). Este mural será presentado en una pequeña feria en la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprensión de acciones para la salud | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en dibujos y cartelitos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Capacidad de explicar lo aprendido | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué comida le gusta y cuáles evita, usando imágenes o dibujos (fuente: conocimiento previo).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la comida chatarra y la salud? (preguntas abiertas, dibujos en hojas).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Narración participativa: leer un cuento breve sobre un niño que aprende a escoger alimentos saludables (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 226). Se promueve el diálogo y la reflexión sobre los cambios en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego manipulativo: crear un plato saludable con recortes de revistas, papel y plastilina, identificando los grupos de alimentos que ayudan a mantenernos sanos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Dibuja en tu cuaderno qué alimentos comerías para estar fuerte y saludable. Compartir con un compañero.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Observación guiada: mostrar imágenes de acciones de higiene personal y en la comunidad (lavarse las manos, limpiar la escuela).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante lavarse las manos antes de comer? (Dialogo guiado).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de una lista en cartulina de hábitos saludables y acciones que ayudan a cuidar la salud en comunidad, con apoyo visual.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Actividad artística: crear un cartel con dibujos y palabras sobre "Comer bien y lavar bien", usando plumones y recortes.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y comunidad? Compartir una idea en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: alimentos saludables y no saludables.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué pasa si comemos solo comida chatarra? (Conversación guiada).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Realizar una maqueta del cuerpo humano en papel o plastilina, identificando órganos afectados por mala alimentación (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 226).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en equipo: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la comunidad para tener una vida saludable?
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Compartir en círculo qué acciones aprendieron para cuidar su salud y la de su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento visual: presentar imágenes de una familia que decide comer más frutas y verduras.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué beneficios tiene comer frutas y verduras? (Diálogo y dibujo).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de cocina sencilla: preparar una ensalada de fruta o un snack saludable, con ayuda de los docentes y familiares.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro gráfico: en hojas, los niños dibujan su snack saludable y explican por qué es bueno para ellos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Compartir en pequeños grupos las experiencias y aprender de las recetas y acciones saludables.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego dramatizado: representar una visita al mercado o tienda saludable.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué diferencias hay entre una comida chatarra y una comida saludable? (Reflexión guiada).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaborar un cartel colectivo: "Mi comunidad cuida su salud", con dibujos y palabras, integrando lo aprendido.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una exposición sencilla: cada grupo explica qué acciones y alimentos ayudan a mantenernos sanos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Ronda de reflexión: cada niño comparte qué aprendió y qué puede hacer en casa y comunidad para cuidar su salud (auto y coevaluación).
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades lúdicas y en las conversaciones.
- Utilizar listas de cotejo para registrar si identifican acciones saludables.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión y autoevaluación: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué puedes hacer en casa para cuidarte?".
- Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral, colaboración y creatividad.
- Registro de avances en los dibujos, textos y participación en actividades grupales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |