Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Historia de Nuestra Comunidad y Estructura de un Cuento en Enero

**Nombre del Proyecto:** La historia de nuestra comunidad y la estructura de un cuento

Nombre del Proyecto: La historia de nuestra comunidad y la estructura de un cuento

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Que los niños conozcan la historia de su comunidad y aprendan la estructura de un cuento.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños conozcan la historia de su comunidad y aprendan la estructura de un cuento.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| **Lenguajes:**<br>- Escritura de nombres en la lengua materna.<br>- Lectura compartida en voz alta. | - Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, usándolo para marcar autorías y registrar actividades.<br>- Identifica nombres cortos/largos, que empiezan o terminan con la misma letra, sus iniciales y diminutivos. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:**<br>- Medición de longitud, masa y capacidad.<br>- Medición del tiempo. | - Usa términos como antes, después, hoy, ayer, mañana para describir actividades en un calendario.<br>- Elabora registros con pictogramas y tablas para responder preguntas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:**<br>- Cambios en el tiempo y espacio en la comunidad. | - Reconoce que algunas personas cambian de residencia en busca de mejores condiciones. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:**<br>- La comunidad como espacio donde se vive y estudia. | - Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar con los niños sobre su comunidad, qué conocen y qué les gustaría aprender sobre su historia local.<br>- Dibujar un mapa simple del barrio o comunidad, invitando a los niños a señalar lugares importantes (escuela, parque, tienda). |

| | Recuperación | - Actividad de "¿Qué sabemos de nuestra comunidad?" con imágenes y palabras clave. <br>- Escuchar historias cortas o relatos de la comunidad, preguntando qué personajes o lugares reconocen. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| | Planificación | - Organizar en grupos pequeños la recopilación de información sobre lugares y personajes históricos de la comunidad.<br>- Asignar roles: quien dibuja, quien entrevista, quien escribe. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita guiada por la comunidad, con apoyo de mapas visuales y fotografías.<br>- Uso de materiales manipulables como mini mapas o figuras de los lugares visitados. |

| | Comprensión y producción | - Creación de un cuento colectivo que narre la historia de algún lugar o personaje importante.<br>- Uso de fichas con imágenes y palabras para construir la estructura del cuento (inicio, desarrollo, cierre).<br>- Escribir en carteles o cuadernos con ayuda del docente. |

| | Reconocimiento | - Presentación del cuento en círculo, donde cada niño comparte una parte.<br>- Rúbrica sencilla: ¿Escucharon?, ¿Participaron?, ¿Les gustó? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| | Corrección | - Revisar con los niños los textos, ajustando palabras o ideas.<br>- Revisión colaborativa con preguntas abiertas: ¿Qué podemos mejorar?, ¿Qué aprendimos? |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un mural o libro con los cuentos y fotografías de la comunidad.<br>- Incorporar elementos artísticos como dibujos, recortes, o dramatizaciones. |

| | Difusión | - Presentar los productos a otras clases o a la comunidad en una pequeña feria o exposición.<br>- Grabar un video o grabar en audio la narración del cuento para compartir en la escuela. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué descubrimos de nuestra comunidad?, ¿Qué nos gustó del proceso? <br>- Conversar sobre la importancia de valorar su historia local. |

| | Avances | - Evaluar si los niños lograron identificar lugares y personajes, y si construyeron un cuento con estructura clara.<br>- Planear próximos pasos, como profundizar en alguna historia particular o crear nuevos cuentos. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Presentar un objeto o fotografía de un lugar de la comunidad.<br>- Preguntar: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué historia puede tener? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos medir qué tan largo o pesado es un objeto de la comunidad?<br>- Realizar mediciones con balanzas, reglas, vasos medidores. |

| - | - Explorar conceptos como antes y después en actividades diarias. | - Registrar datos en pictogramas y responder ¿Qué pasó primero?, ¿Qué pasó después? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los datos recopilados para entender cambios y medidas.<br>- Discutir cómo el tiempo y las mediciones nos ayudan a comprender mejor la comunidad. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un mural o una maqueta que represente un lugar de la comunidad, usando diferentes materialidades.<br>- Evaluar si las mediciones y registros son precisos y claros.<br>- Compartir los trabajos con la clase y la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de comparación de objetos (quién tiene más largo, más pesado).<br>- Relacionar mediciones con actividades diarias (cocinar, ordenar). |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia de una familia que se muda a otra comunidad por mejores condiciones.<br>- Preguntar: ¿Por qué creen que alguien decide cambiar de lugar? |

| Recolectemos | Saber previo | - Charla en círculo sobre cambios que han visto en su comunidad.<br>- Preguntar: ¿Qué saben sobre las personas que migran? |

| Formulemos | Definir el problema | - ¿Cómo podemos ayudar a las personas que llegan nuevas a la comunidad?<br>- Dialogar sobre la importancia de acoger y conocer a los nuevos vecinos. |

| Organizamos | Tareas y estrategias | - En equipos, planificar actividades para dar la bienvenida a nuevas familias.<br>- Elaborar carteles o guías para que los nuevos conozcan el lugar. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | - Visitar las nuevas familias, llevarles dibujos o cuentos.<br>- Realizar un mural que represente la comunidad diversa y acogedora. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Reflexionar en grupo si lograron ayudar y qué aprendieron.<br>- Preguntar: ¿Qué fue lo más importante que hicimos? |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en la escuela y comunidad las acciones realizadas y lo aprendido.<br>- Invitar a las familias a participar en actividades de bienvenida. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

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| Punto de partida | Sensibilización | - Conversar sobre las necesidades del barrio o comunidad, por ejemplo, limpieza o cuidado de los espacios. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar a los niños qué creen que se necesita mejorar o cambiar en su comunidad. |

| Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - En equipo, decidir qué acciones realizarán para ayudar, por ejemplo, recolectar basura o plantar árboles. |

| Ejecutamos | Acción solidaria | - Realizar la actividad planificada, con ayuda de los adultos. |

| Compartimos y reflexionamos | Evaluación | - Mostrar a otros niños y familias lo que lograron.<br>- Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Conoce y comparte la historia de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reconoce lugares y personajes importantes | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la construcción del cuento y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Usa vocabulario y conceptos de medición y tiempo en sus registros | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Realiza acciones de ayuda y colaboración en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este esquema busca que los niños se apropien de su historia local, desarrollen habilidades de lectura y escritura, pensamiento crítico y actúen con conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema busca que los niños se apropien de su historia local, desarrollen habilidades de lectura y escritura, pensamiento crítico y actúen con conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.