Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Hábitos Saludables y Vida Sana en Enero

| Elemento | Descripción |

| Nombre del Proyecto | Hábitos saludables para una vida sana |

| Asunto o Problema | Conocer e identificar los hábitos saludables para una vida saludable |

| Tipo | Por fases metodológicas (investigación y acción comunitaria) |

| Escenario | Aula y comunidad cercana |

| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje y servicio |

| Ejes Articuladores | Vida saludable |

| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver sección específica más abajo |

---

---

| **Lenguajes** | **Contenidos** | **PDA** |

| Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana | Elaboración y lectura de textos visuales relacionados con hábitos saludables | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Identifica actividades en su entorno que impactan en la salud y las registra o clasifica como positivas o negativas |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Estilos de vida activos y hábitos de higiene | Reconoce la importancia de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal y comunitario |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogamos sobre cómo nos cuidamos y qué hábitos saludables conocemos. <br> - Dibujamos y platicamos sobre lo que sabemos acerca de alimentos, agua y ejercicio. <br> - ¿Qué nos gustaría aprender sobre cómo cuidarnos mejor? |

| | **Recuperación** | - Recopilamos avisos, carteles y mensajes que hay en la escuela y en casa relacionados con la salud. <br> - En grupo, compartimos qué hemos visto y qué mensajes nos parecen útiles. <br> - Exploramos en libros o imágenes qué significa tener hábitos saludables. |

| | **Planificación** | - Decidimos qué hábitos saludables queremos promover en la comunidad. <br> - Asignamos roles: quién dibuja, quién explica, quién comparte con la familia. <br> - Elaboramos un plan sencillo para crear carteles o avisos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitamos espacios de la escuela o comunidad para tomar fotos o recolectar ejemplos de buenos hábitos. <br> - Hacemos un recorrido para identificar lugares donde se promueven o faltan hábitos saludables. |

| | **Comprensión y producción** | - Diseñamos y elaboramos carteles y letreros con mensajes positivos y claros sobre alimentación, higiene y ejercicio. <br> - Practicamos leer en voz alta y explicar nuestros mensajes en pequeños grupos. <br> - Compartimos en clase y con las familias los materiales creados. |

| | **Reconocimiento** | - Revisamos juntos los carteles para verificar si transmiten bien el mensaje. <br> - Celebramos los logros y resaltamos las ideas creativas. <br> - Reflexionamos sobre qué aprendimos y qué podemos mejorar. |

| | **Corrección** | - Realizamos ajustes en los carteles, haciendo correcciones en los textos o en los dibujos. <br> - Ensayamos nuevamente la lectura y explicación de los mensajes. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Colocamos los carteles en lugares visibles en la escuela y comunidad. <br> - Organizamos un pequeño evento para presentar los mensajes a otros niños, docentes y familias. |

| | **Difusión** | - Compartimos en un mural o periódico escolar las actividades y resultados del proyecto. <br> - Invitamos a las familias a participar en la promoción de hábitos saludables. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionamos en grupo sobre cómo las acciones impactan en la salud. <br> - Discutimos qué cambios positivos observamos en la comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluamos si se lograron los objetivos, qué aprendieron los niños, y qué se puede seguir haciendo. <br> - Planeamos las siguientes acciones para promover aún más hábitos saludables. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Charla sobre qué alimentos y actividades hacen que nos sintamos bien.<br> - Dibujar o contar qué hacen en casa o en la escuela para estar sanos. <br> - Identificar qué hábitos positivos y negativos conocen. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas como: ¿Por qué es importante tomar agua? ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? <br> - Hipótesis: si comemos frutas y hacemos ejercicio, nos sentiremos mejor. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Observar y registrar cuáles hábitos son positivos o negativos. <br> - Comparar diferentes actividades y sus beneficios. <br> - Sacar conclusiones sobre qué hábitos debemos reforzar. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear maquetas de un "Plan saludable" con alimentos, ejercicios y higiene. <br> - Presentar en carteles o dramatizaciones lo aprendido. <br> - Evaluar si las ideas son fáciles de aplicar en su vida cotidiana. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades diarias que refuercen los hábitos aprendidos. <br> - Evaluar mediante preguntas orales y actividades prácticas. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversamos sobre cómo los hábitos saludables ayudan a todos. <br> - Detectamos necesidades en la comunidad respecto a la higiene y alimentación. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Realizamos una lluvia de ideas sobre qué podemos mejorar en casa y en la escuela. <br> - Investigar en la comunidad qué campañas o acciones existen para promover la salud. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñamos un plan para hacer un mural, cartel o campaña de higiene y alimentación saludable. <br> - Repartimos tareas y recursos necesarios. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Pintamos, elaboramos y colocamos los materiales en lugares visibles. <br> - Invitamos a familiares y vecinos a participar en el cuidado de la salud. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Realizamos una reunión para comentar qué cambios se lograron. <br> - Reflexionamos sobre cómo nuestra acción benefició a la comunidad. |

---

---

| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y explica la importancia de hábitos saludables en su entorno | ✓ | ✗ | ✗ | Demuestra comprensión en las actividades orales y visuales. |

| Participa activamente en la creación y difusión de mensajes sobre salud | ✓ | ✗ | ✗ | Colabora en los carteles y actividades grupales. |

| Identifica acciones que impactan en su bienestar y en el del medio ambiente | ✓ | ✗ | ✗ | Registra y clasifica actividades en sus registros. |

| Elabora un cartel o mensaje que promueve hábitos saludables | ✓ | ✗ | ✗ | El producto refleja creatividad y claridad. |

| Participa en la reflexión sobre los cambios en la comunidad | ✓ | ✗ | ✗ | Expresa ideas sobre cómo mejorar su entorno. |

---

---

Este diseño busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico e inclusivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico e inclusivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.