Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un "Comedero para aves" elaborado por los estudiantes, usando materiales reciclados y formas geométricas, acompañado de un cartel con fotografías y dibujos que expliquen las formas y materiales utilizados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe formas geométricas en objetos naturales y creados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identificaron varias formas en el entorno. |
| Participa activamente en actividades de clasificación y construcción | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación constante y colaborativa. |
| Explica con sus palabras la función del comedero y las formas utilizadas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta ideas sencillas y claras. |
| Muestra respeto y cuidado en el manejo de materiales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Actitud positiva y responsable. |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: durante actividades de exploración y manipulación, registrando interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar identificación de formas y participación en actividades.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, colaboración, y expresión de ideas en los productos y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para promover el pensamiento crítico y verbalización del aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |