Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Misión Seguridad, Aprendiendo a Elegir (Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mural “Decisiones responsables y riesgos”
Descripción: Un cartel colectivo donde los niños representan y explican acciones responsables y los riesgos que deben evitar, destacando la importancia de pedir ayuda y actuar con responsabilidad en diferentes situaciones cotidianas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ✓ | |||
| Creatividad y claridad en las ilustraciones | ✓ | |||
| Comprensión de decisiones responsables y riesgos | ✓ | |||
| Uso correcto del vocabulario y expresiones | ✓ |
Relación con PDAs: El mural evidencia que los niños comprenden que cada decisión conlleva responsabilidad y que pedir ayuda es una acción responsable que fortalece su seguridad y la de su comunidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño comparte una situación en la que tuvo que decidir algo importante, usando dibujos o palabras (para activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre decisiones y responsabilidades).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si subo solo a la silla para alcanzar mi galleta?” y charla breve sobre los riesgos en situaciones diarias (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Cuento dramatizado: Se lee y dramatiza un cuento donde un niño decide si pide ayuda o no para alcanzar algo alto. Después, en círculos, discuten qué decisiones tomaron los personajes y qué riesgos enfrentaron. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 226).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: en grupos, representan diferentes decisiones en situaciones similares y reflexionan sobre sus consecuencias, fomentando pensamiento crítico y colaboración.
Cierre — Actividad final
Cada niño comparte qué decisión tomaría en una situación similar y por qué, reforzando la reflexión sobre responsabilidad y límites.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de “¿Qué harías?” con imágenes de situaciones en las que hay que decidir si pedir ayuda o actuar solo. (Activación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: “¿Por qué es importante pedir ayuda cuando no estamos seguros?” para promover reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel colectivo: “Decisiones responsables”, donde cada niño dibuja y escribe qué acciones son responsables y cuáles no, vinculando con el PDA.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una bitácora sencilla: los niños registran en dibujos y palabras decisiones que han tomado en su día en diferentes situaciones, reforzando habilidades de sistematización (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 176).
Cierre — Reflexión grupal
¿Qué aprendimos hoy sobre pedir ayuda y ser responsables? Compartir experiencias.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta sobre un personaje que enfrenta un riesgo y decide si actuar solo o pedir ayuda. Se preguntan: “¿Qué hubiera pasado si no pidió ayuda?”.
Inicio — Actividad 2
Pregunta abierta: “¿Qué riesgos hay en nuestra escuela o en casa?” para activar conocimientos previos y contextualizar.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de dibujo: los niños ilustran una situación de riesgo en la que deben decidir si actuar solos o pedir ayuda, expresando sus ideas y pensamientos críticos.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante actuar con responsabilidad y pedir ayuda cuando es necesario? (Pensamiento crítico y ética).
Cierre — Dinámica
“Mi decisión responsable”: los niños expresan en una ficha o dibujo qué decisión tomarían en una situación específica y por qué.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones responsables e irresponsables relacionadas con decisiones diarias (recuperación de conocimientos y valores).
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: “¿Qué pasaría si todos pedimos ayuda cuando no sabemos qué hacer?”.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración grupal de un reglamento para decisiones responsables en el aula, que incluya pedir ayuda y cuidar de los demás, promoviendo inclusión y responsabilidad social.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación con títeres o muñecos: los niños representan decisiones responsables o irresponsables y dialogan sobre las consecuencias.
Cierre — Reflexión
¿Qué aprendimos hoy sobre la responsabilidad y la ayuda mutua? ¿Por qué es importante colaborar?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión en círculo: cada niño comparte qué aprendió durante la semana sobre decisiones responsables y riesgos.
Inicio — Actividad 2
Juego de “¿Qué harías tú?” con situaciones de riesgo y responsabilidad, en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto: en equipo, crean un mural o cartel grande titulado “Decisiones responsables”, donde plasman lo aprendido y las reglas para actuar con responsabilidad y respeto.
Cierre — Actividad final
Presentación del mural y reflexión grupal: “¿Por qué es importante pedir ayuda y actuar responsablemente?” y cómo aplicarlo en su vida diaria.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar en sus decisiones.
- Coevaluación: En grupos, valoran el trabajo de sus compañeros usando una lista sencilla de aspectos positivos y aspectos a mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |