Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: ¡Si Nos Organizamos, La Cuidamos!

**Nombre del Proyecto:** Si nos organizamos la cuidamos

Nombre del Proyecto: Si nos organizamos la cuidamos

**Asunto o Problema Principal:** El cuidado del agua

Asunto o Problema Principal: El cuidado del agua

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Contenidos** | **PDAs** |

| **Lenguajes:** Narración de actividades y eventos en la familia, escuela, comunidad. | Identifica necesidades de la escuela y localidad mediante preguntas y observaciones, involucrando a comunidad, docentes, autoridades, familia, vecinos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Beneficios del consumo de agua potable y alimentación saludable. | Identifica actividades que impactan en la naturaleza y salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Decisiones responsables y compromiso social. | Identifica que cada decisión conlleva responsabilidad, reflexiona sobre su impacto en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** Prevención y respuesta ante desastres ambientales. | Indaga ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización familiar y comunitaria, para valorar su importancia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada con imágenes y relatos de los niños sobre cómo usan y cuidan el agua en casa y la escuela. <br>- Preguntar a los niños qué conocimientos tienen sobre el agua y su cuidado. <br>- Observar mapas y dibujos que los niños hagan sobre su comunidad y fuentes de agua. |

| | **Recuperación** | - Juego de roles: “Mi día con agua” donde narran y representan actividades diarias relacionadas con el uso del agua. <br>- Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? ¿Por qué es importante el agua en nuestra vida? |

| | **Planificación** | - En grupo, definir qué acciones pueden realizar para cuidar el agua. <br>- Designar roles: quien recolecta ideas, quien dibuja, quien explica. <br>- Crear un mural con las acciones y responsabilidades. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita y recorrido por la comunidad para identificar fuentes de agua y su estado. <br>- Charla con autoridades locales o personal de la comunidad sobre cómo cuidan el agua. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar carteles o títeres con personajes que enseñen el cuidado del agua. <br>- Crear una historia colectiva en la que los niños narren cómo cuidar el agua en su comunidad. <br>- Realizar un pequeño teatro o dramatización. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar sus trabajos a la clase y a las familias durante una feria ecológica. <br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios que pueden hacer. |

| | **Corrección** | - Revisar los materiales y presentaciones, ajustando mensajes o actividades según el interés y participación. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural comunitario con las acciones concretas para el cuidado del agua. <br>- Crear un calendario de actividades para mantener las acciones. |

| | **Difusión** | - Organizar una “Caravana del Agua” por la comunidad con canciones, dramatizaciones y mensajes. <br>- Invitar a las familias a participar y aprender. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre su experiencia: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué pueden mejorar? |

| | **Avances** | - Evaluar si las acciones propuestas son sostenibles y si la comunidad participa activamente. |

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| **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Diálogo con preguntas abiertas: ¿De dónde sale el agua que usamos? <br>- Dibujo colectivo del ciclo del agua en la comunidad. <br>- Observación de fuentes de agua en la comunidad (ríos, piletas, pozos). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? <br>- Proponer hipótesis sencillas: “Si no cuidamos el agua, se acabará.” <br>- Experimentos simples: ¿Qué pasa si dejamos agua en diferentes recipientes y sin tapa? |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Discutir qué aprendieron sobre el ciclo del agua y su conservación. <br>- Clasificar actividades humanas en que impactan positivamente o negativamente en el agua. |

| **Fase 4** | Diseño, evaluación y divulgación | - Crear propuestas para mejorar el cuidado del agua en la comunidad. <br>- Presentar los resultados en carteles o dramatizaciones. <br>- Evaluar con rúbricas el conocimiento y compromiso. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Juegos de memoria con imágenes del ciclo del agua. <br>- Relacionar experiencias cotidianas con los conceptos científicos. |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| **Presentamos** | Introducción al problema ético | - Narración de un cuento o historia sobre un niño que comparte agua con su comunidad. <br>- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante cuidar el agua? |

| **Recolectemos** | Conocimientos previos | - Preguntar qué acciones conocen para cuidar el agua. <br>- Listar en cartulina ideas y prácticas de cuidado realizadas en casa y en la comunidad. |

| **Formulemos** | Definición del problema | - En pequeños grupos, expresar qué problemas trae el mal uso del agua. <br>- Escribir o dibujar las dificultades que enfrentan por no cuidar el agua. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - Crear un plan de acciones comunitarias, como campañas de sensibilización o limpieza de fuentes de agua. <br>- Asignar tareas y roles a cada niño. |

| **Construimos** | Ejecución del plan | - Realizar actividades como charlas, campañas de ahorro, limpieza de fuentes. <br>- Crear carteles y mensajes para la comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación del proceso | - Revisar si las acciones tuvieron impacto. <br>- Conversar sobre los logros y dificultades. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | - Invitar a las familias y comunidad a participar en una feria o reunión para compartir los logros. <br>- Reflexionar sobre la importancia del compromiso social. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversaciones con los niños sobre cómo el agua es vital para todos. <br>- Visita a fuentes de agua en la comunidad y charla con responsables. |

| **Etapa 2** | Identificación de necesidades | - Investigar qué problemas hay en la comunidad respecto al agua (fugas, contaminación, desperdicio). <br>- Dibujar o hacer mapas de las fuentes de agua y sus condiciones. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto de acción: limpieza, campañas o sensibilización. <br>- Preparar recursos y materiales: carteles, botellas recicladas, canciones. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar actividades de limpieza o campañas informativas en la comunidad. <br>- Documentar con fotos y relatos. |

| | **Evaluación y Reflexión** | - Compartir los resultados con la comunidad. <br>- Reflexionar sobre cómo ayudaron y qué aprendieron. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión del ciclo y cuidado del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para identificar acciones responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colaboración y respeto en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Producto final (mural, campaña, presentación) | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño promueve la participación, el pensamiento crítico, el trabajo en comunidad y el aprendizaje significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de primer grado.

Este diseño promueve la participación, el pensamiento crítico, el trabajo en comunidad y el aprendizaje significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de primer grado.