Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Mi Libro de Cuentos Comprendidos (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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|
| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un "Libro colectivo de historias familiares y comunitarias" elaborado por los niños, que incluye dibujos, frases y pequeñas narraciones sobre sus experiencias y personajes importantes. Este libro será exhibido en la escuela y compartido con la comunidad.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Reconoce personajes y lugares del cuento y comunidad | ✓ | |||
| Utiliza vocabulario adecuado en sus textos y expresiones | ✓ | |||
| Colabora en actividades grupales y presenta su trabajo | ✓ | |||
| Demuestra comprensión oral y instrucciones | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta con ilustraciones. Se presenta un cuento sencillo sobre la comunidad, usando imágenes grandes y coloridas para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Recuperar conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre las historias que conocen de su comunidad y familia (Ej. "¿Qué historias te han contado en casa?").
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural colaborativo en el aula con dibujos y palabras relacionadas con su comunidad. Los niños ayudan a identificar objetos, personajes y lugares del cuento y de su entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: representar personajes del cuento con disfraces y objetos manipulables, promoviendo la expresión oral y la comprensión.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo lo que aprendieron y qué les gustó del cuento y las actividades, fomentando la socialización y reflexión.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima relacionada con la comunidad para activar conocimientos y motivar la participación.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sencillas sobre el cuento del día anterior para recordar y reforzar la comprensión.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un pequeño libro de la comunidad: cada niño dibuja y escribe palabras o frases cortas sobre su lugar favorito en la comunidad (guía: fuente de inspiración del cuento y su entorno).
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida del pequeño libro, promoviendo el reconocimiento de palabras y la comprensión.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los libros por parte de los niños, en círculo, para fortalecer la expresión oral y la autoestima.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Búsqueda del tesoro" con pistas relacionadas con el cuento y la comunidad, promoviendo la atención y la comprensión de instrucciones.
Inicio — Actividad 2
Revisar en grupos qué objetos o lugares encontraron, relacionando con el cuento.
Desarrollo — Actividad 3
Crear instrucciones simples en carteles para que otros niños puedan encontrar objetos o lugares en la escuela, usando frases cortas.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura en voz alta de las instrucciones, verificando la comprensión.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre la importancia de entender instrucciones y cómo esto ayuda en su día a día.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta con énfasis en identificar personajes y acciones.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre quiénes son los personajes y qué hicieron en la historia, fomentando la comprensión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Árbol de personajes": recortar y pegar figuras y nombres de personajes del cuento en un árbol dibujado en la pared.
Desarrollo — Actividad 4
Narración oral del cuento por equipos, usando sus propios dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo cómo se sintieron al representar la historia y qué aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de palabras y rimas con vocabulario del cuento y la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de las actividades de la semana con preguntas orales.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cartel colectivo con frases que describen su comunidad y personajes favoritos del cuento.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del cartel y lectura en voz alta por los niños.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre lo aprendido y cómo cada uno puede ayudar a describir su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta que relacione a la comunidad con la historia familiar, promoviendo la identificación personal.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar experiencias previas similares (¿Qué historias de tu familia conoces?).
Desarrollo — Actividad 3
Crear una red de historias familiares y comunitarias, conectando personajes y lugares.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en parejas escenas familiares o comunitarias que hayan mencionado.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los dibujos y lo que aprendieron sobre su historia y comunidad.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima que integre vocabulario familiar y comunitario.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre cómo se sienten en su comunidad y qué historias les gustan.
Desarrollo — Actividad 3
Escribir frases cortas o palabras que describen a sus familiares o lugares importantes en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo con estas palabras y frases, decorando con dibujos.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y reflexión grupal sobre el valor de su historia familiar.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas con las historias familiares y comunitarias.
Inicio — Actividad 2
Revisión de instrucciones y acciones para reforzar la comprensión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar instrucciones sencillas para que otros niños puedan contar una historia familiar o comunitaria.
Desarrollo — Actividad 4
Práctica en parejas, intercambiando instrucciones y verificando comprensión.
Cierre — Actividad 5
Compartir experiencias y reforzar la importancia de entender instrucciones.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta sobre una historia familiar o comunitaria, con énfasis en personajes y acciones.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para identificar personajes y acciones clave.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un árbol genealógico sencillo o un mapa de la comunidad en papel, incluyendo personajes y lugares importantes.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación oral del árbol o mapa, usando palabras y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar su historia familiar y comunitaria.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de palabras y frases relacionadas con las historias familiares y comunitarias.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de las actividades de la semana con preguntas orales.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cartel final que exhiba las historias y personajes que aprendieron.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación grupal del cartel, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y comunidad? ¿Cómo podemos contar nuestras historias?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar la participación, interés y comprensión durante actividades lúdicas y narrativas.
- Listas de cotejo: para seguimiento de habilidades específicas (reconocimiento de personajes, uso de vocabulario, colaboración).
- Autoevaluación: preguntas sencillas al final del día: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: en parejas o grupos, valorar el trabajo y la colaboración con rúbricas simples.
- Instrumento: usar una tabla como la anterior para registrar avances y dificultades, ajustando las actividades según las necesidades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |