Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una exposición titulada "Nuestras fiestas y lenguas", donde los niños presentan sus carteles, tarjetas y una pequeña dramatización o canto multicultural, reflejando lo aprendido sobre las diversas celebraciones y expresiones en diferentes lenguas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ✔️ | ⚪ | ⚪ | ... |
| Compartió expresiones en su lengua materna | ✔️ | ⚪ | ⚪ | ... |
| Valoró la diversidad cultural en sus presentaciones | ✔️ | ⚪ | ⚪ | ... |
| Utilizó materiales manipulables y recursos visuales | ✔️ | ⚪ | ⚪ | ... |
| Expresó sus ideas con confianza y respeto | ✔️ | ⚪ | ⚪ | ... |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un mural con imágenes de diferentes fiestas tradicionales de varias comunidades (material manipulable con fotografías, dibujos y recortes).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si conocen alguna fiesta que hayan visto o vivido, y qué saben sobre ella.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
En grupos pequeños, los niños crearán un cartel sobre una fiesta tradicional que hayan mencionado, usando dibujos, recortes y palabras en su lengua materna.
Desarrollo — Actividad 5
Se les pedirá que expliquen por qué esa fiesta es importante para su comunidad.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 7
Escuchar cuentos o canciones típicas de diferentes culturas presentes en la comunidad.
Cierre — Actividad 8
Socializar los carteles en plenaria, observando y comentando las diferencias y similitudes.
Cierre — Actividad 9
Pregunta reflexiva: ¿Qué fiestas conocieron hoy? ¿Qué aprendieron sobre ellas?
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué llevo en mi mochila?" con objetos relacionados con diferentes fiestas (sombreros, instrumentos, vestimentas).
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué objetos usan en sus fiestas?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Cada niño comparte una expresión o palabra en su lengua materna relacionada con alguna celebración (puede ser una expresión, un saludo, o un nombre de comida).
Desarrollo — Actividad 5
Uso de tarjetas visuales con palabras en diferentes lenguas presentes en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 7
Dibujar en su cuaderno una de las expresiones o palabras que escucharon.
Cierre — Actividad 8
Compartir en grupo las expresiones o palabras y discutir su significado.
Cierre — Actividad 9
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar y aprender las palabras que usamos en nuestras fiestas?
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual sobre una fiesta multicultural (material con imágenes coloridas).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de orientación: ¿Qué personajes aparecen en la historia? ¿Qué celebran?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles donde los niños representan diferentes personajes de diversas fiestas, usando disfraces sencillos y expresiones en su lengua materna.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 6
Crear una "tarjeta de celebración" con dibujos y palabras en su lengua y en otra lengua que conozcan.
Cierre — Actividad 7
Compartir las tarjetas y explicar qué representan.
Cierre — Actividad 8
Pregunta reflexiva: ¿Qué nos enseñó esta historia sobre la diversidad?
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción tradicional en varias lenguas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué palabras o sonidos reconocen?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Crear una pequeña danza o movimiento para acompañar la canción, respetando las expresiones culturales.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 6
Elaborar un mural colectivo con dibujos de las fiestas y las palabras aprendidas.
Cierre — Actividad 7
Presentación de la danza y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las diferentes formas de celebrar?
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas sobre objetos tradicionales de diferentes fiestas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué objetos usan en sus celebraciones?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Cada niño elige un objeto y explica en su lengua materna por qué es importante en su fiesta.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 6
Escribir con ayuda del maestro una frase en su lengua materna sobre la fiesta que eligieron.
Cierre — Actividad 7
Compartir las frases y objetos.
Cierre — Actividad 8
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos aprender de las diferentes maneras de celebrar?
Cierre — Actividad 9
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Continuar con actividades similares, fortaleciendo la reflexión, el reconocimiento de expresiones, y la apreciación de la diversidad cultural y lingüística, incluyendo visitas virtuales o invitaciones a miembros de la comunidad que compartan sus tradiciones).*
(Continuar con actividades similares, fortaleciendo la reflexión, el reconocimiento de expresiones, y la apreciación de la diversidad cultural y lingüística, incluyendo visitas virtuales o invitaciones a miembros de la comunidad que compartan sus tradiciones).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante las actividades de creación y socialización, registrando participación y respeto.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen expresiones y palabras en distintas lenguas.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, creatividad y valoración de la diversidad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para promover la autoevaluación y la reflexión grupal.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |