Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Aprende a No Tirar Basura y Prevenir Inundaciones

| Datos | Información |

| **Nombre del Proyecto** | NO TIRAR BASURA, EVITEMOS INUNDACIONES |

| **Asunto o Problema Principal** | En temporadas de lluvias, muchas calles y zonas de la comunidad se inundan porque la basura obstruye las alcantarillas, impidiendo que el agua fluya correctamente. Esto genera riesgos para la salud, daños en viviendas y dificultades para transitar. |

| **Tipo de Planeación** | Por fases metodológicas |

| **Mes de la Planeación** | Junio |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas, Investigación, Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | (Ver sección específica en el documento) |

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Lectura compartida en voz alta.

Lectura compartida en voz alta.

Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad.

Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Seguimiento en voz alta de lecturas de recados, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios, instructivos, etc.

Seguimiento en voz alta de lecturas de recados, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios, instructivos, etc.

Establecimiento de correspondencias entre oralidad y escritura.

Establecimiento de correspondencias entre oralidad y escritura.

Características del entorno natural y sociocultural.

Características del entorno natural y sociocultural.

Impacto de actividades humanas en el entorno y prácticas de cuidado.

Impacto de actividades humanas en el entorno y prácticas de cuidado.

Cambios en la naturaleza relacionados con ciclos y festividades, vinculados con la noción de tiempo y espacio.

Cambios en la naturaleza relacionados con ciclos y festividades, vinculados con la noción de tiempo y espacio.

Identificación y clasificación de actividades humanas que impactan en la naturaleza y salud.

Identificación y clasificación de actividades humanas que impactan en la naturaleza y salud.

Propuestas de acciones socioculturales para cuidar el entorno natural y expresar su importancia.

Propuestas de acciones socioculturales para cuidar el entorno natural y expresar su importancia.

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.

Impacto de actividades humanas en el medio ambiente.

Impacto de actividades humanas en el medio ambiente.

Cambios en el entorno y su relación con actividades humanas y ciclos.

Cambios en el entorno y su relación con actividades humanas y ciclos.

Reconocimiento del entorno social y natural del niño.

Reconocimiento del entorno social y natural del niño.

Análisis de acciones humanas que afectan el medio ambiente y su cuidado.

Análisis de acciones humanas que afectan el medio ambiente y su cuidado.

La comunidad como espacio de convivencia.

La comunidad como espacio de convivencia.

Sentido de pertenencia a la familia y comunidad.

Sentido de pertenencia a la familia y comunidad.

Ubicación en su entorno, características geográficas y socioculturales de su comunidad y escuela.

Ubicación en su entorno, características geográficas y socioculturales de su comunidad y escuela.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal sobre qué pasa cuando llueve y las calles se inundan. <br>- Presentar imágenes o dibujos del entorno con y sin basura en las alcantarillas. <br>- Pregunta: ¿Qué pasa si dejamos basura en las calles? (Recuperación de conocimientos previos) |

| | Recuperación | - Cuento visual sobre una calle limpia y otra con basura y cómo afecta la circulación del agua. <br>- Dialogar y compartir ideas sobre qué saben y qué creen que pasa en su comunidad. |

| | Planificación | - En grupos pequeños, planear una campaña de limpieza, con roles como recolectores, carteles, responsables de explicar a otros. <br>- Dibujar o dramatizar cómo harán la campaña y qué materiales usarán. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita guiada por la comunidad para observar las alcantarillas y calles. <br>- Recolectar basura (manipulación de material), con supervisión, para entender qué se puede tirar y qué no. |

| | Comprensión y producción | - Crear un cartel o poema que invite a no tirar basura en las calles. <br>- Elaborar una lista de acciones que todos pueden hacer para mantener limpia su comunidad. <br>- Participar en una campaña de limpieza en la calle o en la escuela. |

| | Reconocimiento | - Compartir los productos con la comunidad en un mural o evento escolar. <br>- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando. |

| | Corrección | - Revisar y mejorar los carteles y poemas. <br>- Planear qué hacer si encuentran basura en otros lugares o si la contaminación vuelve. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar un paseo en su comunidad para explicar a vecinos y familiares la importancia de no tirar basura y mantener el entorno limpio. <br>- Elaborar un pequeño video o cartel con consejos para evitar inundaciones. |

| | Difusión | - Presentar en la escuela y comunidad los resultados y acciones realizadas. <br>- Entregar folletos o carteles en lugares visibles. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de su participación y cómo cuidar su entorno. <br>- Proponer nuevas ideas para seguir promoviendo el cuidado del medio ambiente. |

| | Avances | - Elaborar un informe visual (dibujos, fotos, dibujos) del proceso y logros. <br>- Evaluar si lograron reducir la basura en algunos lugares y qué pueden mejorar. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Conversar sobre qué saben acerca del agua, la lluvia y las calles. <br>- Observar y describir cómo es su comunidad en días lluviosos. <br>- Preguntar qué pasa cuando hay mucha basura en las calles. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis inicial | - Formular preguntas como: ¿Por qué se inundan las calles? <br>- Proponer hipótesis: ¿Qué pasaría si no hay basura en las alcantarillas? |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Investigar y experimentar con modelos simples de cómo fluye el agua en diferentes obstáculos. <br>- Analizar fotos o videos de calles limpias y su efecto en el agua. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar y construir maquetas o modelos en plastilina o material reciclado que muestren cómo evitar que se tapen las alcantarillas. <br>- Compartir los modelos y resultados con la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades y vida cotidiana | - Promover acciones diarias como tirar la basura en su lugar y colaborar en tareas de limpieza escolar o comunitaria. |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear el problema: ¿Qué pasa si dejamos basura en las calles? <br>- Discutir cómo afectan estas acciones a las personas, animales y plantas. |

| Recolectemos | Conocimientos previos | - Preguntar qué saben sobre cómo se cuida la naturaleza en su comunidad. <br>- Identificar acciones que dañan o ayudan al ambiente. |

| Formulemos | Definición del problema | - Delimitar qué aspectos del problema quieren resolver: basura, inundaciones, salud. <br>- Compartir ideas y dudas. |

| Organizamos | Planificación | - Formar equipos para diseñar una campaña o proyecto de limpieza. <br>- Asignar tareas y materiales. |

| Construimos | Ejecución | - Realizar la campaña en la comunidad o en la escuela: recolectar basura, hacer carteles, conversar con vecinos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar qué cambios lograron, qué dificultades tuvieron. <br>- Reflexionar sobre la importancia de sus acciones. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en asamblea o reunión los logros y aprendizajes. <br>- Compartir fotos, dibujos o testimonios. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | Sensibilización | - Conversar con la comunidad sobre la importancia de mantener limpia el área. <br>- Identificar necesidades: ¿Qué pasa si no limpiamos? |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar qué acciones realizan en casa y comunidad para cuidar el entorno. <br>- Investigar las causas de las inundaciones por basura. |

| Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - Crear un plan para una campaña de limpieza en la comunidad. <br>- Preparar materiales y roles. |

| Ejecutamos | Realización | - Llevar a cabo la limpieza y sensibilización en calles y alcantarillas. <br>- Elaborar carteles y mensajes en comunidad. |

| Compartimos y evaluamos | Reflexión | - Mostrar lo realizado en eventos escolares o en la comunidad. <br>- Evaluar el impacto y proponer mejoras para seguir cuidando. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la relación entre basura y las inundaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades de limpieza y sensibilización | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora productos (carteles, poemas, modelos) relacionados con el cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Expresa sus ideas sobre el impacto de sus acciones en la comunidad y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reconoce en su comunidad acciones para mejorar y cuida el entorno natural | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca sensibilizar y empoderar a los niños y sus familias para cuidar su entorno, promoviendo acciones concretas y sostenibles que contribuyan a reducir inundaciones y mejorar la calidad de vida en su comunidad.

Este proyecto busca sensibilizar y empoderar a los niños y sus familias para cuidar su entorno, promoviendo acciones concretas y sostenibles que contribuyan a reducir inundaciones y mejorar la calidad de vida en su comunidad.