Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Manana Deportiva y Convivencia Sana por Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Mañana deportiva convivencia sana |

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| **Asunto o Problema** | Convivencia entre padres de familia y comunidad |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Febrero |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable |

| **Contenidos y PDAs Seleccionados** | Ver sección específica abajo |

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| **Área** | **Contenidos** | **Producto de Aprendizaje (PDA)** |

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| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad | Los niños narran y registran actividades relacionadas con la convivencia y la vida saludable, usando diferentes formas de expresión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Saberes y Pensamiento Científico | Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico | Identificación y clasificación de actividades que impactan en la salud y naturaleza, registrando las positivas y negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Funciones y responsabilidades en la convivencia pacífica, normas y acuerdos | Reconocimiento de la comunidad y el papel de las autoridades, familia y escuela en la organización social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia, participación equilibrada | Identificación del valor de la participación de todos los miembros en la comunidad y familia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal sobre qué actividades hacen en la escuela y en casa que ayudan a tener una convivencia armoniosa.<br> - Dibujo colectivo de una comunidad feliz y saludable.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Recuperación | - Ronda de relatos: ¿Qué hacemos en casa o en la escuela para convivir bien?<br>- Uso de tarjetas con imágenes de actividades saludables y conflictivas para que los niños las identifiquen y comenten.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Planificación | - Organización de un mural donde cada niño decide qué actividad puede promover en la comunidad.<br>- Asignación de roles: quién ayuda en la comunidad, quién cuida la naturaleza.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Juego dramático: "Mi comunidad feliz", donde representan acciones positivas.<br>- Creación de un cartel con reglas de convivencia para la escuela y la comunidad.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Comprensión y producción | - Elaboración de relatos cortos y dibujos sobre actividades que mejoran la convivencia.<br>- Manualidades con materiales reciclados para crear símbolos de paz y respeto.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Reconocimiento | - Presentación de los trabajos en una feria comunitaria.<br>- Rincón de logros: reconocimiento de acciones positivas de los niños y sus familias.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Corrección | - Revisión participativa de las actividades y decisiones, ajustando ideas para mejorar la convivencia.<br>- Diálogo en círculo para compartir dificultades y soluciones.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Creación de un "Libro de la Convivencia" con relatos, dibujos y compromisos.<br>- Elaboración de una cartulina gigante con sugerencias para convivir mejor.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Difusión | - Presentación del proyecto a padres y comunidad mediante una mini feria.<br>- Uso de videos o fotos para mostrar los avances.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Consideraciones | - Reflexión en círculo sobre lo aprendido y los cambios en la convivencia.<br>- Planteamiento de nuevas metas para seguir promoviendo la convivencia sana.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | Avances | - Evaluación del impacto en la comunidad mediante encuestas sencillas y observación.<br>- Elaboración de un mural con los logros del proyecto.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo sobre cambios en la comunidad y en la naturaleza (¿Qué ha cambiado en nuestro barrio?<br>- Dibujo del lugar donde viven y las actividades humanas que conocen.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formulación de preguntas como: ¿Cómo afectan las actividades humanas a nuestro ambiente y salud?<br>- Propuestas de hipótesis sencillas: "Si cuidamos el ambiente, estaremos más sanos".<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Recolección de ejemplos concretos de actividades positivas y negativas.<br>- Dibujos o mapas que muestren los cambios en la comunidad.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear propuestas de actividades que mejoren la convivencia y el cuidado del ambiente.<br>- Presentar las ideas en cartel o video a la comunidad.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Juegos y actividades que refuercen el cuidado del entorno.<br>- Evaluación mediante portafolio con dibujos, relatos y fotos.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plática sobre qué significa vivir en comunidad y cuáles son nuestras responsabilidades.<br>- Presentación con imágenes de comunidades diversas y en paz.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Recolectemos** | - Preguntas sobre qué actividades ayudan o dañan a la comunidad.<br>- Recopilación de ideas y experiencias de los niños.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Formulemos** | - Delimitación del problema: ¿Qué podemos hacer para mejorar la convivencia y el cuidado del ambiente?<br>- Escribir o dibujar ideas para solucionar conflictos.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Organizamos** | - Formar grupos para planear acciones concretas: limpieza, siembra de plantas, campañas de respeto.<br>- Asignar tareas y roles.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Construimos** | - Ejecutar las acciones planificadas en comunidad.<br>- Crear carteles o campañas de sensibilización.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Comprobamos y analizamos** | - Evaluar los cambios mediante observación y testimonios.<br>- Reflexionar en círculo sobre lo que funcionó y lo que aún puede mejorar.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Compartimos** | - Presentar los resultados en una reunión con padres y comunidad.<br>- Realizar una exposición o mural con los logros.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | - Charla sobre qué significa pertenecer a una comunidad y cómo podemos contribuir.<br>- Identificación de necesidades en la comunidad, por ejemplo, limpieza o cuidado del ambiente.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Etapa 2** | - Investigar qué actividades ayudan o dañan a la comunidad y qué acciones podemos realizar.<br>- Dibujar o escribir ideas.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Etapa 3** | - Planificar un proyecto de ayuda, como sembrar árboles o limpiar el parque.<br>- Asignar tareas y recursos necesarios.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Etapa 4** | - Ejecutar el proyecto con apoyo de la familia y docentes.<br>- Documentar el proceso con fotos y relatos.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Etapa 5** | - Compartir los resultados con la comunidad y reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo y la participación.<br>- Elaborar un mural o presentación oral.<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |

| Contribuye con ideas y acciones para mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |

| Reconoce cambios en la comunidad y su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |

| Realiza narraciones y registros de actividades con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |

| Colabora en la elaboración y presentación del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |

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Este proyecto fomenta en los niños la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por su comunidad y el cuidado del entorno, promoviendo una convivencia sana y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta en los niños la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por su comunidad y el cuidado del entorno, promoviendo una convivencia sana y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.