Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Conozcamos las Maravillas de las Lecturas (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Libro de Palabras Mágicas" elaborado por cada grupo, donde los niños seleccionan sus palabras favoritas aprendidas en la semana, las ilustran y las escriben en oraciones cortas. Además, cada grupo presenta su libro en una pequeña exposición.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para identificar y escribir palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la ilustración y construcción del libro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de oraciones sencillas | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: "¿Qué palabras conocen?" con tarjetas de imágenes y palabras sencillas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una lectura? ¿Para qué sirve leer? (Preguntas abiertas).
Desarrollo — Actividad principal
"El árbol de palabras": Cada niño trae una palabra que le gusta y la comparte en círculo, escribiendo las palabras en hojas de papel (material manipulable).
Desarrollo — Actividad complementaria
Crear un mural con las palabras compartidas, relacionándolas con dibujos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir una palabra que les gustó mucho.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual: "El pequeño árbol de palabras" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas guía: ¿Qué palabras vieron en el cuento? ¿Qué pasó en la historia?
Desarrollo — Actividad principal
Juego de "Encuentra la palabra": con tarjetas y objetos, los niños identifican palabras en oraciones y textos sencillos.
Desarrollo — Actividad complementaria
Escribir en un cuaderno las palabras que encontraron y dibujarlas.
Cierre — Actividad 5
Pequeña dramatización: Representar una oración con las palabras aprendidas, usando títeres o dibujos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: "Palabras mágicas" para activar la memoria y motivar la lectura.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué palabras recordamos de ayer?
Desarrollo — Actividad principal
"La caja de las oraciones": con tarjetas de palabras, construir oraciones sencillas, ayudados por pictogramas.
Desarrollo — Actividad complementaria
Dibujar su oración favorita y compartirla con un compañero.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Qué nos ayuda a entender mejor una historia?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Adivina la palabra": usando pistas visuales y auditivas.
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué es una oración? ¿Por qué es importante?
Desarrollo — Actividad principal
"Construyamos una historia": en pequeños grupos, crear un relato usando palabras aprendidas, y escribirlo en hojas grandes.
Desarrollo — Actividad complementaria
Ilustrar la historia en equipo.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias en grupo y comentar qué palabras usaron.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de palabras: cada niño dice una palabra que aprendió esta semana.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué fue lo más divertido de aprender palabras?
Desarrollo — Actividad principal
Juego de memoria con tarjetas de palabras y dibujos correspondientes.
Desarrollo — Actividad complementaria
Crear un libro de palabras con dibujos y escribirlas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustaría aprender la próxima?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se sigue una estructura similar, reforzando las habilidades de lectura, escritura y comprensión, integrando actividades creativas y de colaboración, con enfoque en textos cortos y oraciones significativas, según la fuente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).)
(Se sigue una estructura similar, reforzando las habilidades de lectura, escritura y comprensión, integrando actividades creativas y de colaboración, con enfoque en textos cortos y oraciones significativas, según la fuente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, tomar nota de la participación y avances de cada niño.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican y escriben palabras y oraciones.
- Rúbricas sencillas: evaluar la creatividad, participación y comprensión en las actividades del producto final.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más para promover la autoevaluación y la reflexión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |