Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Regreso Divertido y Educativo en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Regreso Divertido y Educativo en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Regreso Divertido y Educativo en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Regreso Divertido y Educativo en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Regreso Divertido y Educativo en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Escritura colectiva por medio del dictado | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar sus útiles, registrar asistencia, etc. | Participa en actividades de escritura, expresando su identidad y relación con sus compañeros. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios como parte del crecimiento | Propone y participa en prácticas que favorecen el cuidado del entorno y el cuerpo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Democracia y convivencia: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos | Participa en la revisión y construcción de reglas para una convivencia pacífica. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Reconoce emociones en sí mismo y en otros, ayudando a fortalecer la empatía. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Regreso Divertido y Educativo en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una “Caminata de Normas y Nombres” en la que cada equipo crea una maqueta o cartel colectivo representando una historia o escena en la que integran su nombre, normas de convivencia y acciones de cuidado del cuerpo y del entorno. Los niños presentarán su trabajo explicando qué reglas y acciones aprendieron y cómo las aplican en su vida diaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe y comparte su nombre en diferentes actividades | ✓ | ☐ | ☐ | Buena participación en el cartel colectivo. |
| Reconoce y nombra letras y números del abecedario y del 1 al 20 | ✓ | ☐ | ☐ | Uso correcto de las tarjetas y bloques. |
| Participa en prácticas de cuidado del cuerpo y del entorno | ✓ | ☐ | ☐ | Demuestra conciencia en dramatizaciones. |
| Respetan las reglas y normas en actividades de grupo | ✓ | ☐ | ☐ | Cumple con las reglas en juegos y dramatizaciones. |
| Expresa emociones básicas y reconoce las de los demás | ✓ | ☐ | ☐ | Participa activamente en actividades de empatía. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de bienvenida: cada niño comparte su nombre usando una tarjeta con su dibujo y escribe su nombre en un cartel gigante.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida: ¿Qué sabemos sobre los nombres, números y reglas? (pequeña lluvia de ideas con ayuda de imágenes y objetos del aula).
Desarrollo — Actividad 3
Juego “El abecedario viajero”: con tarjetas de letras, los niños forman palabras sencillas en grupos, reforzando reconocimiento del abecedario (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: crear un “Árbol de nombres” decorando con sus nombres escritos, promoviendo la escritura y la identidad.
Cierre — Actividad 5
Ronda de socialización: cada niño muestra su árbol y dice su nombre en voz alta, reforzando el reconocimiento y la autoestima.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del abecedario para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria: emparejar letras y números con objetos relacionados (ejemplo: “La letra A y manzana”).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad manipulativa: usar bloques con números del 1 al 20 para formar cadenas numéricas y practicar conteo.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo donde cada niño coloca su número favorito y explica por qué le gusta.
Cierre — Actividad 5
Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos hoy sobre los números y letras?” y compartir en círculo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos: cada niño dice cómo se llama y realiza una acción física (saludo, salto, giro).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué hacemos para cuidarnos? (activar conocimientos sobre el cuerpo y cuidado personal).
Desarrollo — Actividad 3
Juego cooperativo: “El cuerpo humano en movimiento”, donde forman un gran cuerpo con sus cuerpos y nombran partes en conjunto.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo y escritura: dibujar y escribir su parte del cuerpo favorita en una ficha.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué acciones realizan para cuidarse y cómo se sienten.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas sobre partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Juego “¿Qué cambió?” con imágenes de niños en diferentes acciones (correr, dormir, comer).
Desarrollo — Actividad 3
Crear un cartel con acciones para cuidar el cuerpo, en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Dramatización: representar escenas donde muestran acciones de cuidado y cambio del cuerpo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento corto sobre un niño que aprende a respetar reglas en la escuela.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué reglas conocemos en la escuela y en casa?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de reglas: en grupos, crear y decorar carteles con normas para una convivencia pacífica.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: practicar situaciones donde respetan reglas y normas.
Cierre — Actividad 5
Ronda de compromiso: cada niño dice una regla que cumplirá en la semana siguiente.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Continuar con actividades similares, centradas en reforzar el reconocimiento del nombre, abecedario, números, normas, y el reconocimiento emocional, integrando propuestas lúdicas y colaborativas).
(Continuar con actividades similares, centradas en reforzar el reconocimiento del nombre, abecedario, números, normas, y el reconocimiento emocional, integrando propuestas lúdicas y colaborativas).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar la participación y actitudes durante las actividades lúdicas y colaborativas.
- Listas de cotejo: Verificar el reconocimiento de letras, números y el respeto por las normas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar “¿Qué aprendimos hoy?”, “¿Qué nos gustó?”, “¿Qué podemos mejorar?”
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la escritura del nombre, reconocimiento del abecedario, participación en normas y reconocimiento emocional, usando indicadores claros y lenguaje amigable.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |