Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad por Fases Metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | CONOZCO CIUDO Y APRECIO MI COMUNIDAD |

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| **Asunto o Problema** | Generar un acercamiento de los niños y la escuela a su comunidad para que identifiquen acciones que se practican y su impacto. |

| **Tipo de Planeación** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Diciembre |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Interculturalidad crítica |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Ver sección a continuación |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | **Contenidos** | **PDA** |

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| Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. | Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor. | Reconoce la sucesión del día y la noche describiendo actividades relacionadas con la presencia del Sol y la Luna. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos** | **PDA** |

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| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia sana. | Reflexiona sobre formas de actuar en su comunidad, promoviendo convivencia respetuosa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una charla sencilla: "¿Qué cosas conoces de tu comunidad?" <br> - Dibujar en equipo lugares, personas y acciones que conocen de su entorno. <br> - Charla grupal para identificar qué quieren aprender sobre su comunidad. |

| | **Recuperación** | - Realizar un recorrido por la comunidad con imágenes y fotografías para activar conocimientos previos. <br> - Preguntar: "¿Qué actividades realizan en la comunidad? ¿Qué cambios notan en el día y en la noche?" <br> - Uso de un mural para que los niños expresen lo que saben acerca del ciclo día-noche. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, definir qué acciones realizarán para aprender más (ej. entrevistar a un adulto, observar el entorno, recoger objetos). <br> - Asignar roles: quien entrevista, quien dibuja, quien registra. <br> - Elaborar un calendario de actividades y preparar materiales. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar lugares de la comunidad relacionados con actividades diurnas y nocturnas. <br> - Observar y registrar lo que ven: lugares, personas, objetos, luces, sombras. <br> - Escuchar relatos de adultos sobre sus rutinas en diferentes horarios. |

| | **Comprensión y producción** | - Dibujar una línea del tiempo del día y la noche en su comunidad, usando recortes, dibujos y objetos. <br> - Crear una cartelera que explique qué pasa en diferentes momentos del día y la noche. <br> - Inventar historias cortas o dramatizaciones sobre un día típico en su comunidad. |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar sus dibujos y relatos a la clase. <br> - Compartir qué aprendieron y qué fue difícil. <br> - Realizar una actividad de "¿Qué aprendí hoy?" con preguntas abiertas. |

| | **Corrección** | - Revisar juntos los dibujos y relatos, corrigiendo detalles y aclarando conceptos. <br> - Dialogar sobre las dudas y las ideas nuevas que surgieron. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural colectivo con las actividades y conocimientos adquiridos. <br> - Realizar un pequeño teatro o dramatización sobre el ciclo día-noche en la comunidad. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición de trabajos. <br> - Grabar un pequeño video o audio donde los niños expliquen lo que aprendieron. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre cómo se sienten con lo aprendido y qué les gustaría explorar más en su comunidad. <br> - Registrar sus opiniones y sugerencias para futuros proyectos. |

| | **Avances** | - Evaluar mediante una rúbrica sencilla si comprendieron el ciclo día y noche y si lograron identificar acciones en su comunidad. <br> - Revisar si lograron trabajar en equipo y expresar sus ideas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Conversación guiada sobre qué saben del día y la noche. <br> - Explorar objetos que emiten luz y calor (lamparitas, el sol, la luna). <br> - Pregunta inicial: "¿Por qué hay días y noches?" |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: "¿Qué pasa en la comunidad cuando es de día? ¿Y en la noche?" <br> - Observar y registrar cambios en la luz, temperaturas y actividades. <br> - Realizar pequeños experimentos con linternas y objetos para entender las sombras. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar dibujos, relatos y experimentos. <br> - Discutir sobre cómo la presencia del sol y la luna influye en las actividades humanas. <br> - Elaborar un mapa conceptual sencillo. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear un modelo simple del ciclo día y noche con materiales reutilizables. <br> - Presentar a la comunidad su trabajo y explicar lo aprendido. <br> - Evaluar con preguntas reflexivas y rúbrica sencilla. |

Promover habilidades socioemocionales y la creatividad en cada actividad.

Promover habilidades socioemocionales y la creatividad en cada actividad.

Relacionar el conocimiento científico con acciones cotidianas de cuidado del entorno y respeto por las manifestaciones culturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Relacionar el conocimiento científico con acciones cotidianas de cuidado del entorno y respeto por las manifestaciones culturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar sobre qué acciones hacen en la comunidad para cuidarla. <br> - Dibujar o dramatizar prácticas de cuidado y respeto en la comunidad. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué acciones creen que son importantes y qué les gustaría mejorar o aprender. <br> - Investigar con adultos sobre las costumbres de cuidado ambiental y social. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un pequeño proyecto de ayuda, como recoger basura, plantar plantas o ayudar en tareas sencillas. <br> - Definir quiénes participarán y qué recursos necesitan. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar el proyecto en la comunidad, acompañados de sus familias y docentes. <br> - Documentar con fotos, dibujos o grabaciones. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Organizar una exposición o acto comunitario para mostrar lo realizado. <br> - Reflexionar con los niños sobre su experiencia y lo aprendido. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce el ciclo día y noche en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza materiales manipulables para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Trabaja en equipo y respeta turnos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Explica con sus palabras el ciclo día y noche | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Propone ideas para cuidar su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca que los niños desarrollen una comprensión significativa de su comunidad, promoviendo la valoración del entorno natural y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y la interculturalidad.

Este proyecto busca que los niños desarrollen una comprensión significativa de su comunidad, promoviendo la valoración del entorno natural y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y la interculturalidad.